昨天，还没正式上课，只是我们老师回校做开学的准备工作。
我们按校长的要求，逐一清理好因校园基建而砍伐下来的树木及枯枝败叶。又由于因教学楼全部拆除，没有教室上课，所以只能暂时盖铁棚上课，又为了节约成本及师资不足，因有老师请产假。所以，就只好将原有的同行班级，两班合并为一班。而我任教的五年级，合并后就有六七十人，超大班额了。合班后，我任教语文兼做班主任。
因为之前从来没有教过这么多人，所以心里不禁有些忐忑，惴惴不安，怕驾驭不了这群刺头颇多的猴子。
于是，我便把我的担忧向同事说了，可同事却十分崇拜地对我说:“您还担心，那我们不是更用担心了。一直以来，我们在旁边看到您上课，轻松愉快，从来没有见您因学生而发脾气，每天都是笑容可掬地走进教室，走出教室，好像烦恼都与您无关。而您的学生，也是听话得不得了，不管什么时候去到您班巡堂，学生都是正襟而坐，要么安静地写字，要么就是大声朗读。下课见到您了，像见到宝石一样，两眼放光，立即围住，左牵右拥，都不知您给学生灌了什么迷魂药，令学生对您如此喜欢。而反观我们所教的班级，所教的学生，见到我们，像见到仇人一样，上课也不听，下课更是把老师的话当成耳边风。唉，我们跟您相比，真的是高佬摔跤——差得远啊！不说了，不说了，说多都是泪。”
听了同事发自肺腑的心里话，我陷入了沉思。的确，就为了教好这些学生，我下的功夫也不少，背后的艰辛也只有我自己知。
作为班主任，你要求学生做到的事，你必须要做到，时时刻刻做学生的表率。比如:你要求学生来学早，你便必须比学生来得更早，当学生来到教室，见到你已经站在讲台，便会觉得，老师都能坚持早到，我们做学生的，有什么理由不早到呢？只要你坚持一段时间，让学生养成了良好的习惯，以后，一切的工作，都会迎刃而解。
所以，身教永远重于言教。我的班级之所以令同事羡慕，并非我运气好，没有遇上刺头，而是我于班级常规管理中，长期精耕细作的结果。
教育的最高境界，也应如春雨随风渐入夜，润物细无声。于不动声色中，让孩子回归集体，让集体影响孩子，这便是所谓的艺术。
我的课追求的也是简约明了。把说、写的主动权交给学生。老师只是起到点拨启发的作用。要求学生课前五分钟演讲，课堂的段落概括，课后总结，课后仿写，全是学生自己独立完成。
以读促写，以写促读，形成良性循环。课堂的语言力求幽默风趣，让学生把上课当享受，只有孩子对你的课感兴趣，愿意听你的课，与你心与心的交流与碰撞，才会有好成绩。一名教师，成人的评价及认可，并不重要，孩子的评价及认可才是最真实的，最有效的。
所以说，孩子是最公平公正的评委。当时光流逝，若干年后，孩子依然记得你的好，你的点滴，你便是名师。
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