《教育的情调》
作者：马克思·范梅南 马克思·范梅南作为“教育现象学的开创者之一，加拿大人，世界著名教育的情调教育学专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，是 “现象学教育学”的开创者之一，担任 《现象学教育学》的主编。
李树英，澳门城市大学教务长。
教育现象学：一门探究教育生活现象以及体验的学问。它以日常生活为原点，让我们始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感，保持一种好奇心。
再具体来说：教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问。什么是教育敏感？
1.“成人的言语和行动所要表达的情境，仍然与孩子体验到的那种情境根本对不上号。”
2.“教育的敏感性是教育人员进入孩子的体验世界的能力。”
3.“一些专业人士，拥有很多专业知识，却缺乏敏感性——一种周全的、充分体贴他人的思想，这样的知识是一种特殊的知识。（拥有专业知识的人，未必是有教育敏感性的人。因此，教师是一项具有专业性的工作。）
4.感悟:“教育敏感就是教育机智的一部分。
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