文 梁树丽
千字文挑战第三天
题记：卢梭在《爱弥儿》中说的一句话：“你要知道，你的体面不在你自己身上，而在你的学生身上；要纠正他们的过失，就必须分担他们的过失；要洗雪他们的耻辱，就必须承受他们的耻辱。”作为老师，我们要积极为学生提供情绪价值，不要用我们自己的情绪去回应学生的情绪。
01.
预备铃响起的时候，我就已经站在讲台上了。
教室内孩子的吵闹声已经覆盖了上课的铃声，他们对讲台上的我完全视而不见，来回跑的，慌乱找课本的，还有忙着吵架的......一股莫名的怒火从心底喷涌而出。这要是放在多年前，我已经河东狮吼了，但是现在的我已经有了对情绪的觉察力，我能掌控好自己的情绪，虽然我内心波涛汹涌但是我依然一脸平静。
我深吸了一口气，告诉自己不着急。
放下课本，我从讲台走下来退回到教室门口，然后我又走进教室拿走我的课本，已经有学生注意到了我的动作，班上此时大呼一声“安静”，教室立刻少了很多声音。
我只是拿着课本站在教室门口，我不说话，静静地看着教室里面的孩子们。
“老师，上课吧！”
我依然不说话。
“老师，我们不说话了，可以上课了。”
我依然站在那里不动。
“你们不觉得咱班缺少点什么吗？”
“今天人都到齐了，不缺什么呀！”
“咱上课缺少仪式感。”
“仪式感？”
“老师提前进班是带着仪式感来的，我来的早是因为你们对我很重要，而你们却用吵闹来代替仪式感，这让我感到很失望。”
“我们保持安静，等老师来，给您仪式感。”
“除了安静，你们还有哪些上课前的仪式感？”
“鼓掌欢迎老师！”
“还有吗？”
“公主，请进班上课！”
哈哈.......就这样在孩子们的N个仪式感中我走上了讲台。
总结：让自己的不良情绪及时转个弯，因为我们会在转角遇到爱。
02.
小严同学上课又在下面搞事情了。
我本以为用眼神警告他之后，他会知趣地停止说话，没想到他也看着我，我们似乎在搞眼神杀，而且这时候全班的孩子们都在看着我们俩。
遇到这样的孩子能怎么办？他根本不怕老师，也不怕被批评，他说他从小学开始就和老师硬刚，他从来都没有输过。
我也曾把这个孩子请进办公室多次，但是他好像是从火星上来的，他对老师的任何话都很抵触和反感，他依然我行我素，目中无人，明明答应上课不搞事情，但刚上课五分钟，他就在下面乱丢东西大声说话影响课堂秩序。
我要和这个孩子硬刚吗？如果我硬刚不过，丢人的只能是我自己，但是班上这么多孩子，我的退让会不会让自己难堪？一时间我很迷茫，但我还是脱口而出“你赢了！”
孩子们一头雾水，连小严同学也懵了。
“老师发现小严同学的专注力非常厉害，这么多年从来没有学生能和老师对视超过10秒，而小严同学竟然和老师对视超过30秒，这说明小严同学的专注力很厉害，他要是看黑板上的字肯定比你们每个人都记住的多，不信你们下课比赛一下。”
接下来的上课，我发现小严同学一直盯着黑板，他还真听进了我的话，他开始练习他的专注力。
总结：当我们的不良情绪和学生的不良情绪发生碰撞的时候，我们老师要第一时间学会示弱，因为会示弱才是一个老师高段位的智慧。
03.
小A和小D打到了办公室。
即便是到了办公室两个人嘴巴也不闲着，高声开启着彼此的人身攻击，班主任老师示意他们停下来，小D倒是知趣，他不再说话，倒是小A仗着自己是女生，依然不依不饶，唯恐天下人不知她的厉害。
孩子们闹矛盾这件事见多了就习以为常了，我本来没有想过问这件事，但是又实在看不上小A不懂事的态度。
“小A输了，小D赢了。”
“凭什么？老师你偏心，凭什么偏向他，明明是他先动手的.......”
面对小A的“炮轰”追问，我并不着急回答她，而是看着她的“表演”，让她先尽情发泄，五分钟后，她终于安静了，当然这种安静可能是她自己也觉得没意思。
“发脾气的本能，控制脾气是本事。你看小D同学就有控制自己脾气的本事，而你没有，你只有本能。”
看着她一愣的表情，我并没有理会，而是继续我的输出。
“好话不在多说，有理不在声音高。你刚才说一大堆话，其实我们一句也没听懂你在表达什么，愤怒让你的语言完全失去了逻辑性，所以你要想打赢你的官司，我建议你最好平静下来，让自己重新思考并组织你的语言。”
这一番话果然奏效，她不再声嘶力竭，老师也顺利地处理了他们的矛盾。
总结：问题藏在情绪里，消除不良情绪方能解决问题。
网友评论