时间不快不慢，但任务却不能落下。其实，每天除了应对不确定，还要应对各色的他们。烦恼是有的，但很快也就过去，留存在笔下的，当然是美好了。
01“直觉”说
上《分数的大小》，在画图法、通分法（分母相同，分子相同）之后，有孩子提出转化成小数。豪一直在举手，我以为他的方法是能够给大家醍醐灌顶的，想等着让他最后压轴分享。但他这个急性子啊，就一直举手，见我不请他，他就“嗯”了一声，这一声是重音，表达出极为的不耐烦。
我说：“小伙子，沉住气。现在你来分享吧。”我们都充满了期待。
结果，他站起来分享的方法是我们的通分法。最后，他说：“我凭的直觉。”我们都被他的“直觉”逗笑了。
后来，他还是不停的强调他的“直觉”。我说：“直觉，也需要用数学的事实和道理去解释，这样直觉才靠得住。”
再后来，大家分享了“交叉相乘法”。用了两道例子后，很多孩子都在说简单简单。
我说：“好，来实验一个。”
结果请了好几个孩子，站起来都不做声，那一定是没有掌握。又找了孩子解释，才恍然大悟。
学习上来不得半点虚假——我说。
高手们解释了这个背后的原理，其实就是通分法，分母相同，只是不写出来。
下课后，晨辰来问：“我的方法可以吗？分子分母相乘去比较。”
我说：“来，举个反例，你就知道行不行了。”
他举不出，我给他写了一个，他说“哦”。
我说：“表扬你思考的劲儿。”
君怡来问：“如果是带分数怎么办呢？”我说：“那就可以把带分数化成假分数啊！”
思维是活跃的，就可以吧。
02
午间时分，我早早吃了午饭，去教室准备守孩子们午休。
拿了几个班的师德师风调查满意度，去做汇总。
又是豪，吃了饭之后，溜到我旁边来看我，想看我到底在做什么。
看到有打不满意的，他说：“所有对老师不满意的，都是自己没有搞好自己。”
我说：“咦，小伙子还说出了这么有哲理的话。来，我先记下来。”
能够明白这个道理的孩子，知道能朝内找原因，很好。
03
豪哥在看的当时，小郑也凑过来看热闹。我对他说：“是不是每次欧老师做事，你都很感兴趣？”
他点头。
这个家伙，我知道他是喜欢我的，所以偶尔在我面前尽情地展示最本真的他。
早读课时，他们在听写。我看到小郑的拼音本上，写了好几页词语。我悄悄对他说：“这几天，你的字变乖了一些哈。”数学作业也是这样的。
他翻开前面的一页，对我说：“这才是最好的一页。”
我一看，是最工整的一篇。我说：“下次我批阅分享本的时候，我就用你钢笔哈，我们比一下，谁写得好看一些。”
他说好。
04
午间吃饭，我坐到了子涵的身边。
问她：“怎么不写分享本了？”
这个上学期写得最起劲的，这学期，却没有写了。
她说：“没有时间。”
现在想来，不是没有时间，也许是因为没有本呢！明天给她补一个。
05
辉这两天的小单上，名字写的是“王辉镫”。他本名叫“王镫辉”。
我笑他，他不承认。直到他自己看了，才认了。
连续出现了三次，是因为什么呢？
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