这一周，感冒和我纠缠不清，夜晚，本来打算好好休息一下，但是回想起这周和两位年轻教师讨论叶圣陶先生的《爬山虎的脚》的课没有很顺畅，并且对于下周的教研如何主持，我还一团浆糊，于是，甩甩头，继续阅读、思考起来……
随着和两位老师一遍遍研读文本，钻研语文要素，对于《爬山虎的脚》这样名家名篇，从内容到内涵，从内涵到形式都逐渐清晰起来，对于教学设计第二次改变……
这篇课文的内容对于四年级学生来说，并不好理解。所以，在教学过程中，我们将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上。那么，课文的内涵是什么？叶老先生官至我国教育部副部长，是著名的文学家，教育家，社会活动家。他的多篇文章入选小学语文课本，一年级的《弯弯的月亮》，三年级的《荷花》，《爬山虎的脚》是他专门为孩子写的一篇文章，叶老想向孩子表达的何止是让孩子们读懂爬山虎的脚的位置，它如何一脚一脚向上爬的内容，他更想表达的是孩子们可以通过阅读学习能够训练观察能力——持续的、有计划的、细致的观察。而这样的能力对于写好一篇好写景状物的文章多么重要而且必要；另外啊 ，这篇课文的外显的形式，也就是文字表达的准确生动，谋篇布局清晰明了都在向孩子们示范、引领……
歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”
再说说教材，统编语文的编者把这样经典的课文安排进四年级上册第三单元，本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者连续观察的方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。
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