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回顾这个学期的班主任工作，操心最多的是留守儿童的教育管理工作。班里留守儿童有六七个，他们身上存在的各种问题比其他同学多得多。每天从早到晚，心里考虑最多的就是这几个孩子。他们之中，尤其以小H的情况最为特殊。
小H是单亲家庭，这些年他母亲带着他和姐姐生活。按说这样家庭的孩子应该能够懂事，体谅母亲不易的。可是情况恰恰相反，两个孩子都不省心。我跟她的沟通很多，每次她都习惯于诉苦。在沟通中得知她忙于生计，对孩子的管理完全是放任式的。她习惯性的口头语是“老师啊，小H又惹事了？你多管管，他听你的话。”
在沟通过程中，我会给她支个招儿，让她配合我做孩子的工作，前半学期孩子虽然偶尔会犯些小错误，但问题并不严重。可是期中考试之后，她去了浙江，只留下小H和姐姐两个人在家。 19岁的姐姐，爱玩不顾家，连自己都照顾不好，更不用说管小H了。妈妈一走，小H的表现不如以前，一天到晚“小错不断”。每天一日一总结时，班长都能指出他的很多问题，如早读迟到，没有按时完成作业，自习课上趴在桌子上睡觉，还东看看，西望望，没个正形，午间阅读没有准备好书……
我知道原生家庭的影响，母亲的疏于管教，让他有太多的坏毛病，但是出于自己的责任心，还有对他家庭的同情，我还是希望能够让健康成长。每次发现问题，我都及时跟他沟通，进行耐心细致的教育。可是任我百般努力，也只能管一时，转眼他就忘记了。比如我提醒他按时到校之后，他只能坚持一两天不迟到，有的时候不想来，就让姐姐帮他请假。记得有一天他没有到校，也没电话请假，但有人看到他和另外两个人骑车在街上乱闯。我打了他妈妈的手机问情况，她并不知情，让我联系他姐姐。我先后打了十七次电话，临近中午终于打通了，他姐姐接了电话说自己不在家，睡觉刚起来才开手机，我说了小H的情况，她说弟弟可能和另外一个辍学的孩子在一起，她回来找找看。
晚上放学，我决定去家访，班里一个热心的男孩主动带路，我走进了小H的家。他们租住在一户人家的顶楼，我敲门进去，小H姐姐和另外三个染了红、黄头发的女子横七竖八地躺在床上，看着都是不良少女的样子。看到我，她慌忙起身，说自己没有找到小H。
不多时，我接到一位同事的电话，说是在街上看到了小H，我让他姐姐去找他回来。和小H聊了大半个小时，他说自己认识到错误了，并且一再保证。我心情沉重地走出小H的家，心里知道，他说到未必能做到。
因为这个孩子，有的时候感觉真心的累。如果家长能配合学校管教孩子，情况可能会好一些。我打电话跟他妈妈说明情况，也说了自己的想法。我劝她不如回来找点事情做做，还能有时间管管孩子，可是她说实在也是没办法，家里做事拿钱太少了，眼看生活也成了问题。我也不好多说。她一再托我好好管管小H。我每天格外关注他的动态，他在校有什么问题，就及时解决。
任我如何操心，这孩子让人也没有什么太大的改变。在学校里还算好一些。可是放学之后的出现的情况，我也无能为力了。家里人没有管着他，迟到的次数增加了，更过分的是，听班里同学说，他在家里抽烟，涂口红、抹红指甲，跟已经辍学的男孩子骑着改装后的“鬼火”摩托车在街上乱跑。听到这些消息，我的心里总是悬着，担心他出了什么问题。
小H这孩子，并没有判断是非的意识和能力，家长不能配合管理，孩子的坏习惯已经形成了，想改变自然是难度很大的，就如洁白的豆腐沾染煤渣，污垢极难清除。但是不管怎么，还是要坚持去做，在孩子成长的关键时期，做为班主任，只能多一份耐心，期待他们能够浪子回头，有所改变。近几天，在我和小H姐姐的催促下，他妈妈终于回来了，我的心里略略松了一口气。
留守儿童的教育，是农村学校令人头疼的一个大问题，毕竟教育并不是万能的。没有家长的配合，老师即使花了很多心思和精力，效果也总是差强人意，有的时候甚至感觉自己是在做无用功。可是作为班主任，还是得耐住性子做工作，哪怕能够给他们带来一点的改变，也是好的。就像钱理群教授倡导体制困局内的“静悄悄的教育变革”“想大问题，做小事情”“影响一个算一个，帮助一个算一个”。
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