文 梁树丽
关于互动
01.
周二我值勤。
在学校大门口我见证并用眼睛记录每一个入校的孩子。
孩子们从我们身边经过的时候都是匆匆，除了我们执勤老师提醒他们慢行和注意安全这些话外，没有其他。
似乎这没有毛病。
但是这一切的看似正常被一声“老师好！”打破了。
他是四班的常仁，他是一个特殊的孩子，所以在学习上我们从不要求他完成任务，毕竟学校是学生过日子的地方，而不单纯是学习。
这些话我在班上我说过很多次，我们首先要让孩子们会热爱生活，其次才是热爱学习。
这么多学生从我们身边经过，但是打招呼的学生屈指可数，这是我们教育的成功吗？
很多时候我们会说我们农村的孩子含蓄不善表达，其实心里面都是有数的。
但是我们必须承认，会表达是最好的沟通，我们不仅要自己适合社会需要，更要培养学生敢于表达情感，这对他们走上社会参加工作也好，经营家庭也好都是有益的。
2.
另一个大大方方主动和我说“老师好”的是三班的祥凯，他在班上人缘很差，这源于他家长袒护自己孩子，而且来学校“表现”了几次，大家就有了看法，于是他就成了大家嘴上被嘲笑的对象，而且连弱小的女生都敢挑衅他。
他每次见我的时候，都是用很大的声音和我打招呼，而且是非常诚恳的那种。
我处理过他和几个孩子的矛盾，也算和他有了更深的了解，很多时候我一直认为孩子们和我亲近是因为惧怕我的结果。
很显然他不是，他没有那样深的城府。
3.
教育都是小事，但是我们要善于小题大做 ，而且还要做出一种良好的结果。
我上课的时候就此事和孩子们进行了分享。
我告诉孩子们，今天祥凯的一声问候让老师心里感到非常温暖，老师要向祥凯学习，敢于表达，善于表达而且会表达自己的思想，祥凯同学起到了非常好的示范和引领作用。
很多时候，我们不需要讲要求，比如你们必须要和老师打招呼……当孩子愿意去做，愿意去接受改变的时候，一切自然就水到渠成。
“让班级因我的存在而倍感幸福！”这是我多年前一直践行是思想管理理念，也是我现在一直在行走的方向。
4.
又是周二，又轮到我在校门口执勤。
我依然用眼睛扫描着进出的每一个孩子。
上次我在班上谈过这个问题之后，孩子们领悟的能力很强，那天中午放学我在门岗执勤时 ，孩子们经过我身边的时候，和我说了声“老师，再见！”
更有意思的是万超，他径直走到我面前，“老师，我来和你说声再见！”这孩子！
今天早上我在门岗迎接孩子们的到来。
变化已悄然发生。
孩子们经过我身边的时候或羞怯或大方和我打招呼，个别胆怯的孩子，只是嫣然一笑，也算是向老师表达了问候。
这都是进步。
养成教育是一项长期的复习强化，我们需要做的工作太多了。
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