让孩子远离“小聪明”，否则他可能被导师开除
最近美国克瑞顿大学的袁教授火了，因为她开除了一名中国研究生，并写了一封长长的信件，说明她为什么会开除这位研究生。
邮件很长，但总结起来，那个研究生被开除的根本原因是因为他是“一个爱耍小聪明的人，一个急功近利的人，一个不知道何为'学术尊严‘的人”。
一石激起千层浪，很多论点在各大媒体中闪现，大家普遍认为这几个词看似个人问题，实际上却折射出当前社会很多的现象。社会上各个领域都有急功近利、投机取巧；大学，不过是将这些演化成为“论文造假”、“考试划重点”、“抄袭成风”，而已！
落叶君并不想就这些论点举起赞同或者反对的双手，只想检讨教育孩子时的一些做法，避免孩子成为一个拥有“小聪明”而缺乏“大智慧”的人，不然若干年后，被教授开除的人就有可能是他们。
慢慢来，自己来
从小孩进幼儿园开始，就会有手工作业，很多时候，看着孩子笨拙的双手和惨不忍睹的成品，我们做家长的忍不住“直接上手”，帮忙搞定。
孩子兴高采烈的拿着精美的作品到幼儿园，老师也非常喜欢这样精美的作品，可以展示。
所以每每到了手工作业这个环节，都变成家长才艺大比拼，而迷失了最初设置这个作业的本质。
孩子在过程中也发现借助别人的力量似乎可以更好的完成作业，后来一有类似的作业，直接找帮助，省力有效。
这就像写论文，自己从搜集素材开始，一字一句的斟酌，呕心沥血，效果绝对抵不过上网找资料参考，或者直接找枪手。如同按照C大“7%雷同就算抄袭”的标准，很容易就会陷入抄袭门。
所以从小，面对属于孩子的任何作业，我们都应该告诉他：“慢慢来，你能完成的作品就是最好的，不行多来几次，一次会比一次更进步。”
只说真话
写下这个标题的时候，我就非常惶恐。众所周知童言无忌，因为无忌，因为是真话，所以伤人。孩子不分场合、不分时间的直接表达自己的感受，而让周边的人难堪，特别是大人。
例如你带着孩子参加聚会，朋友送了一个礼物，孩子当场拆开，发现不是自己喜欢的，他可能会直接说“我不喜欢”，也可能会默默的盖上盒子，挤出笑容，嗲声嗲气地说“我很喜欢，谢谢！”
你的孩子是哪一种表现？
估计百分之九十九的孩子最初都会直接表达自己想法，后来被大人引导鼓励下学会隐藏自己的情绪，或者善意地说点小谎，随后主客皆欢。
现在的我就处在教孩子们隐藏情绪的阶段，这样为的是让他们成为一个受大家欢迎的人，可是这样真的对吗？未来他们做学问时，是否也变得只会从众发表让大家都开心的观点，而不再自己的真知灼见？
我还没有想明白答案，但是在今后陪伴的日子里，我会尽可能的保护他们说出的真话，鼓励他们说真话，如果觉得那个场合不适合说，可以不说。
拒绝速成
偶尔看看朋友圈，我们经常看到“XX天学好XXX”的宣传，古诗也好，写字也罢，乐器也罢，各种“速成班”特别受欢迎。
有人说，中国人学习就喜欢速成；在学习上，学生喜欢买一个月冲刺期末考试，一个月突破四六级，一小时教你学会音标，各种速成宝典应接不暇。甚至读书，都不再是一字一句，而是快速“拆书”，迅速掌握核心内容。
真的有这么忙吗？学习真的能够速成吗？我们在他们小时候就让他们速成，长得他们还能耐得住攀登过程中寂寞吗？
拿教孩子学古诗来说，一字一句的教，让他们学会拼音，体会押韵之后的朗读之美；一字一句的品，让他们体会诗中描绘的景象；背后的小故事，让孩子明白诗人为什么写这首诗；带孩子旅游时有意识的告诉他们，这里就是诗里提到的景象。
这样的方式真的速成不来，也只要这样才能让孩子领会古诗的精髓；其他学习，也是如此。
知之为知之，不知为不知
我家两个孩子个性对比非常鲜明，老大慢性子，经常看她着急的想表达自己的观点，但一直在斟酌如何表达，最后却有些辞不达意，偶尔还会想半天之后给出“不知道”的答案，让人哭笑不得。老二有什么说什么，一张嘴从来不停，好胜心强，各种事情都勇于发表自己的观点，大多数时间说出来的都是对的，也有自己随意胡说的，现场往往被他逗得一片欢声笑语。
这样的个性分明下，大多数人都会喜欢老二，有时候连我这个做妈的天平都会略略倾斜。
看了袁教授那封信之后，我突然发现老大的珍贵，还有对老二的引导方向。对于老大，我应该鼓励她的三思而后说，敢于说自己不知道，带她弥补那些不知道。对于老二，我需要告诉他，“知之为知之，不知为不知，是知也。”做任何事情不求甚解是要不得的，不懂装懂会被人在心里嘲笑，最正确的方式是“知道的就说，不知道的问，就学”。
袁教授在信中提到，那个学生特别喜欢不懂装懂，“不停地显出你什么都懂；参加讨论，不懂的事，胡说一通。上课，你原著不读，必读书不买，看一些网上第三手的书评、简介，就敢宣称：书读完，懂了。就敢狂加评论。你可以轻而易举地宣称，你懂了，你比同学教授都懂得快。”
最后那句话是根本原因，不懂装懂为的是比其他人都懂得快，那样会收获崇拜的目光，得到夸奖。这样的习惯必然是从小养成的。
知错能改善莫大焉
谁都会犯错，大人常犯错，更何况小孩。面对孩子犯的错误，家长第一反应是批评，让他承认错误。
可孩子一旦倔强，一旦撒娇，家长可能会用“他还是个孩子”说服自己，原谅他，让他躲过必须要道歉、必须改正的环节。
错误如果影响的家人，家人会原谅会安抚；错误如果影响到外人，孩子拒不认错的时候，家长会挡在前面，替他认错。
孩子都是聪明的，长此以往，他们发现错误是不一定要承认，要改的。袁教授在信中用很长一段文字说了那个学习遭遇抄袭门之后的反应，他并没有承认那个错误，而且还一直抱怨袁教授没有接受他的解释，试图“赖掉”自己的错误，把错误推给其他人。
想想我们自己的孩子，特别是有两个孩子的，平时中是否有互相推诿、抱怨家长的行为？我家是不少。接下来的日子，“知错能改善莫大焉”这句话必然成为我的教育重点。
我仔细看了袁教授那封信好几遍，发现她很客气，只是认为那个学生不适合做学问，他可以成为一个好的商人、老板，因为他够“机敏”。细细回想那样的性格，从商可能会因为人脉很快成功，做媒体可能会因为观点丰富吸引大堆粉丝，但接着往下走呢？一旦他想获得更高的成就，他依然需要精耕细作，现在的性格就是瓶颈。
因此就算我们不打算让自己的孩子未来从事学术研究，也要注意袁教授提到的问题，否则哪一行的道路上都有可能摔个大跟头。
以上观点，认同请点赞或转发，也欢迎留言交流。
网友评论