一、进展/进步（探索实践）
1. 有比较强烈的实践育人意识
学科综合育人和实践育人的关系？要发挥出学科的综合育人价值，如果在自己学科课堂中让学生有全面的综合的发展，只有一个办法，就是实践。实践是人全面发展的唯一途径。怎样让学生有全面发展？怎么综合育人？离不开实践。农民正因为每天都在实践，所以农民身上多多少少有德智体美劳的全面发展。反观课堂，如果一点实践都没有，那就不谈综合育人、全面发展。
学科实践是学科综合育人的唯一/天然途径。过去的课堂，没有凸显实践性，才导致了学生的片面发展。
2. 对自己所教学科的综合育人价值有了一些认识
语数外音体美和综合性学科，要搞学科综合育人，就要知道每个学科有哪些综合育人的价值。比如体育学科，先分析了这节体育课除了体育的价值，还有劳育、德育的价值；语文学科，语言和文学本身就是美，当然也有德育价值，文以载道，都是在传承思想，甚至对学生是有修炼德性的价值……
3. 各个学科都能按照四形态的教学模型进行设计
不仅从基本的四个形态去思考、寻谈、引导教学设计，而且还按照主任务、任务群、活动串的方式进行设计。保证这节课的整体性。
4. 绝大部分学科都注重表现性的核心任务创设
制作窗花、卡片、推荐好诗、安排活动……
5. 个别老师尝试大概念教学
在以大概念求结构化方面有所尝试。数学学科的变与不变，提取比较准确；美术学科的传承与创新（指导：物像与意向、对比与和谐），比较空，有这个意识。提取大概念比较难，但老师们可以尝试。
6. 四形态教学应用在跨学科教学中
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