旁听了海曙教研员对于安全课题的的指导，还是很有收获的，现记录如下，为自己后面做的课题积累一些经验：
一、课题要结合课题主题来进行
如：《安全课程》的课题是教科室的绿色专项课题，所以需要了解张所的“绿色教育理念”然后融入自己的课题中。
反思：我申报的课题也是专项课题，主题是“优质办园”，那就要在课题中体现优质办园的精神，所以首先要了解什么是优质办园？同时要了解文件中所说的《宁波市关于关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》具体是什么？
二、题目要有自己的特点
1.指向干什么的帽子要戴上。如：三生。
2.课题指向的是知、情、意、行。
3.儿童立场是什么？儿童（个子矮、天真）所以课程要对儿童有吸引力，要有趣味性，要符合幼儿的接受能力。
4.包装中要提炼特点（如：宜辨识、宜操作、宜辨认）
5.要有情感的支持（师幼、亲子、生生互动）
6.要建立在幼儿立场（如：适认、适思、适行）
7.理论支撑要适切：如布鲁纳的多元智能理论、马斯洛需求理论。
8.课程要体现3个年段、不同性别（男孩和女孩对安全不同的情感需求）
三、最终的建议
1.安全课程题目调整为：三生三适安全课程
三生（生存、生活、生命）三适（适认、适思、适行）
2.适思——基于儿童立场
3.课程资源包（附件、文章要体现、上新闻的梳理出来）
4.安全教育课程最终要形成安全行为（家长在时如何？家长不在时如何？可以在晨谈时进行讨论）
四、对于田园课程的建议
1.题目：认同感——需要量化——但是儿童无法量化；田园的这内容做得太多了，缺少新意，是被毙掉的主要原因。
2.以往给别的园的建议：1个季节1种植物、追着太阳玩一年、QQ农场（寓意：小；QQ还有青青的意思）
3.建议：要将课题做得小一点，需要切口小、可以做扎实、易操作；将点设为观察（儿童观察、观察儿童、观察能力）
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