昨天是张良教授做指导，这是基于学员们的真问题的指导。实打实的指导，很有启发。
拎出张教授指导的金句：
（一）课题指导
1.关于课题：课题不能有歧义，这是底线，要准确，才能信雅达。课题需要有颜值、可爱、科学，真实可信，需要接地气。但是课题不能只停留在“行”的层面，行还是不行，课题还需要可亲又可爱，不能平实，需要好且美。高标准是审美。
【这是我第一次听到课题专家说课题名称要有颜值和可爱，本来课题极具高度的学术性、严谨性和规范性，现在要加一个可爱，是不是觉得好玩呢？我想，专家说的意思就是别人一看你的课题名称，就知道你写的是什么，解决的是什么问题，不要在题目中出现很多费解的地方，或者不具有“普适性”的概念在里面，这样确实不可爱。】
2.关于文献综述的作用：文献综述要拎出别人的观点，要简练，作用是发现别人研究中的不足，忽视掉的，欠缺的深度。
【张教授是大胆地舍弃老师们课题方案里的一些文献综述，指出文献综述的意义，同时他也展示了他的一个课题方案的文献综述，简练，具有高度的概括性。】
3.关于课题申报书的撰写：课题申报不是工作计划，也不是工作总结，更不是教科书。不是发表一个文件，问题就解决了。申报书是简单的，那就是“车轱辘话反复说”，怎么说呢？就是体现一致性，所有的创新、问题、内容和目标都围绕题目展开，虽然各有各的写法。
【他反复说“课题申报书是简单的”，这是因为他掌握了申报书的写法，也能将其中的逻辑关系厘清。我们的课题申报书，喜欢百花齐放，喜欢多角度思维，就是不会“车轱辘话反复说”，也就是我们的聚焦不够。我们都容易将课题申报书写成工作计划或工作总结，特别喜欢和学校的办学理念挂勾，张教授今天的课题指导体现专业性，能够站在一个核心背景下提出问题，纠偏我们的一些思考，规范我们的表达，研究内容到底该怎么写，需要去查阅更多，张教授毫不保留分享他的思考，也提供课题申报书的样本。】
（二）学术态度
1.直接提出课题的问题。
2.如果你不接受，我再想别的办法。
3.我的建议你可以不采纳，但我要提出来供你思考。
4.别我说啥，你信啥。
5.我这样说你别生气。
6.我只是帮你举例，你自己再考虑。
7.我只希望提供一个角度，你自己去思考。
从以上话语可以看出，张教授保持着一种谦虚，一种尽可能平和又专业的视角。我们说科研育人，也许科研工作者的态度最能育人。开放性与包容性得到彰显，科学性和人文性共存，这样的课题专家是大家都喜欢的。
最后的提问环节，我问了我们学校的课题名称。同事也提出“意识和能力如何评估”的问题。专家说：教育的目的不是为了评估和评价，而是为了生长和发展，实在要做评估的话，评估的方式、方法、工具和技术的开发是需要研究的，可以将题目改为“基于学生的作品评估学生问题解决能力”。
题外话：为什么我会有这么一篇文章出来？是因为在会议之前接到要对会议内容做一个总结的任务，所以认真听，认真记，认真反思。虽然最后我并没有分享，但我认真参与了，这比什么都强。也就是“任务驱动”进行学习，是较好的学习方式。
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