提升领导力的四重标准：
1.建立信任
关键词：尊重、认可。
一个管理者首先要赢得员工的信任。作为一个班级的管理者，当然是要赢得同学们的信任。怎么才能赢得信任呢？不是靠权威，靠呵斥，靠批评和惩罚。我认为要赢得学生的信任，必须站在学生的角度关心学生，尊重学生。让学生有发言权，有存在感。当学生犯了错于时，以帮助改正为目的而不是惩罚为目的。所以当学生违反纪律或者写不完作业时，多帮助他们想办法，而不是一味追求自己想达到的结果。当学生表现好时，及时积极反馈。这样学生才会尊重老师，才会从心底认可老师。
2.建立团队
关键词：放权、试错。
在班级管理中，管理团队无疑就是班干。班干是不是得力，直接影响到班主任的工作方向和工作强度。如果班干给力，把班级一些常规的管理做好了，班主任的工作就可以更加轻松，这样就可以把更多的精力用来思考更多管理和教学方面的问题，有针对性地解决一些班干解决不了的事情。如果班干管理不力，班主任工作就会被各种琐碎的事情占据，陷入重复低效的工作状态。如何才能培养得力的班干团队呢？王玉石老师说，必须进行系统的班干培训。这一点我之前做得一直不好，所以，今年我准备借助《可复制的领导力》，有针对性地培养班干，打造一个有执行力的班干团队。打造团队最关键的在于放权，让班干们明确自己有什么权力，可以做什么事情，可以决定什么，可以用什么方式去做。这样才能充分调动班干的主动性，把他们的才能发挥出来。还有一个关键是一定要允许班干犯错误。没有谁能够一开始就做得很好，也没有谁能够一直任何事情都做得完美，既然放权给班干，就要允许班干在做事情的时候犯一些错误，有一些不完美。这样才能使这个团队变得更有执行力。
3.建立体系
关键词：标准化 技术化
企业的标准化和技术化比较好界定，也比较好制定。但是班级管理不一样，班级面对的是成长中的孩子，所以管理中的标准化和技术化就要变得更加有温度，更加有张力。例如，班规应该是标准化的一个体现。在这个班级中，到了什么情况下应该做什么事，什么事情应该做什么事，可以以一个统一的标准呈现。但是班规的呈现不能是冷冰冰丝毫不差的标准，必须是建立在利于学生健康成长的基础上的。首先，表述的时候不能是语气生硬的。如，自习课上必须保持安静。可以换一个表述：我能做到自习课保持安静。一个是被动的要求，一个是主观的要求，效果会不一样。其次，班规规定也要精细化，如，我能做到自习课保持安静。具体哪些行为是不安静的呢？可以具体一些：我能做到自习课不闲聊、不讨论问题、不交作业、不传递东西。这其实是精细化的体现，这样的表述学生就更加明确自己什么不可以做。所以，现在还需要重新完善班规。
4.建立文化
关键词：凝聚力
企业要建立企业文化，班级就必须要建立班级文化。一个没有文化的班级，一定是缺少凝聚力的。关于班级文化的建设，现在还处于起始阶段。开学的这两个月，大家相互熟悉了，我们班级的特点也慢慢显现出来。企业文化更多地是创建者的精神传承，如现在的华为，任正非已经成为了精神领袖。但是在班级管理中，班级文化不能因班主任个人的特色而形成带有班主任特色的文化，而是应该根据不同班级的不同特点创建班级文化。如现在的12班，非常活跃，非常友好，大家能够相互包容，积极乐观。这样的班级就应该向着积极向上而又不失规则的方向发展。因为活跃过度，往往就会失去边界，会导致浮躁。班级文化的建立，还需要经过了解和调查当前的班风。这个王晓春老师在班风建立上有专门的论述，可以借鉴学习。
以上是我阅读《可复制的领导力》之后在班级建设上的一些思考，这些思考落到实处还需要不断地实践和调整。
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