让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。
今天阅读了第六章教师常识：做享受职业尊严和欢乐的创造者 第34节.学会享受教学
可能我们很多老师都会有李教授这样的感受。刚当老师时很激动、很兴奋、很愉快，对教师生涯充满了憧憬，但是一段时间以后，各种各样琐碎的事，教学的压力、班主任的压力、社会的压力接踵而至，被一层又一层的压力压得喘不通气来。
前段时间在微信朋友圈上看到一则关于放假和开学的言论。学校为什么要放假？是因为老师的压力太大了，无法再继续以很好的状态面对学生。那为什么过一段时间又要开学了？是因为家长觉得，孩子在家给家庭带来的压力太大了。虽然可能这只是一则玩笑话，但是从某种侧面上却反映了现在无论是学校教育还是家庭教育，都让人感到了一种恐惧、无力和深深的烦恼。
在我们身边，我们经常会听到一些老师各种各样的抱怨，教师的教学压力大，培训任务重，还有各种各样的比赛、检查，几乎弄得让自己喘不通气来。
但是抱怨没有用也解决不了问题。在现在这样一个竞争激烈的时代，哪个行业不苦不累不忙，每个职业都有每个职业的忧心恐惧。
没有一项教育改革能够让教育工作变得轻松闲适，让教师这个职业成为舒适宜人的职业。这是教师的职业性质决定的，教育注定是一项艰难沉重的工作。
既然我们改变不了教育职业的劳累属性，不妨换个角度思考，换个心态工作。
既然累是不可避免的，那么我们如何让累变得更有效率，更有品味，更有成长，更有发展，更有创造，更有智慧。
如果我们不再以抱怨的心态，而是以享受的心态从事教学，那我们是不是会更多一点当教师的幸福感？
姑且不说看到学生金榜题名后的欣喜若狂，仅仅只是看到学生弄懂了一个问题，有所得、有所悟，绽放出喜悦笑容，我们也会觉得是一件幸福的事儿。再苦、再累也会无反顾地再一次的投入到下一轮的燃烧中去！
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