[夏之润系列随笔之三——一截小松枝]
今年大西北初夏的天气十分的异常，极端天气一直持续不断，先是十多天淅淅沥沥的小雨不断，接着便是狂风大作中的冰雹纷纷，而后弥漫天际的滚滚沙尘暴接踵而来，各色天气接二连三在西北的大戈壁上交替演绎着。曾经有一段时间徜徉在温暖春天阳光里下欣慰的人们，无论如何也无法接受这寒冷如春秋的夏天……
那天早晨早起竟然阳光明媚，难得的听到了久违的鸟语花香，难得的看到了期盼已久的蔚蓝天空。天气好，人的心情也跟着好了起来，早读课上，孩子们愉快的朗读着古诗文——山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯物德馨……朗朗的书声在安静的楼道里回荡着，在清晨寂静的校园里回荡着。
一如往常，我在教室内引导孩子们诵读诗文。我一边聆听着，一边在教室内来回的走动着，忽然我的眼睛被一截小松枝吸引住了——
那是放在一个孩子桌角伤的一小截松枝，看它那新鲜嫩绿的样子，一定是刚刚才从树上被摘了下来，折断的断口还是那样的新鲜，似乎都有水珠正在溢出……很显然是这个孩子在上课前，在某处的某一棵松树上摘下来的，因为校园里和周边的园区里就有许多这样品种的松树，这两天由于雨水的滋润，小松枝那嫩绿的芽头儿一个个都冒了出来，预备着在这世界上一展生命的色彩呢！
看着小松枝，我心想泛起了嘀咕——这可不是一个好习惯！尽管这娇嫩的松枝着实惹人怜爱，但是孩子用手把它摘下来，总是不合适的。可是——
我在脑子里开始盘旋着怎样来解决这个事儿呢？
对于初一的孩子，不应该攀花折枝这个道理他是懂的，如果只是严厉地去指责批评，也许非但解决不了问题，反而会使孩子们产生逆反的情绪，认为老师这是在“小事大作”。
该怎么办？我一边在指导他们诵读诗文，一边思考着，再次经过的时候，我不经意的轻轻把这截松枝捏在了自己的手里，仍然若无其事地在教室里走来走去指导他们学习……
想着，想着，忽然脑子里灵光一现：有好办法了！对！就这样试试！
一段诵读指导结束了，我来到了讲台上示意他们安静下来，然后，我先用右手捏住了这节松枝，轻轻的把它拿起来，展示给全班同学来看，一字一句地问到：当你看到这截松枝，你能用一个词来形容一下这截松枝，或者能用一句话来描述一下这截松枝的样子吗？
听到这话，一时间，孩子们的注意力都集中在了我手上拿着的这节松枝上。他们纷纷的形容道：嫩绿、娇嫩、弱小、美丽……各种各样的词语接二连三从孩子们嘴里冒了出来。
我接着说，如果把它当成一个人来形容的话，此时此刻，老师手中的这节小松枝应该是处于人生中的哪个阶段呢？
孩子们七嘴八舌的告诉我——应该是在婴儿期！
我说：是啊，它就犹如我们大家在襁褓中的时候。
然后我接着问：那么这截松枝竟既然在大家的眼中是如此的娇嫩，如此的美丽，如此的充满了生命力，那么今天的它应该是长在哪里？
孩子们口同声的说异寇：松树上！
我接着又问，那现在你们看到的这节松枝长在了哪里？
孩子们笑着幽默的告诉我，长在了王老师的手上……
我微笑着看了看他们，说：是的，你们回答是正确的！那么，既然它长在了王老师的手上，你们能设想一下，这节松枝他它将要面临的命运是什么吗？
孩子们几乎是异口同声的告诉我：死亡——
听了这话，我什么话都没有说，只是静静的站在讲台上，拿着松枝整整站了有二十秒钟，教室里出奇地安静，原本孩子嘻嘻哈哈和我打笑的孩子们逐渐表情严肃了起来……
此情此景里，我接着问：当你们洞悉了这截松枝它最终的命运的时候，你们的心情是怎样的呢？
孩子们纷纷举手开始回答——
有的说很难过，有的说很伤心，有的说很惋惜，有的说表示同情，众说纷纭中都真切地表达着一个意思——这松枝不应该长在王老师手上，为此，让人难过。
眼看时机成熟，我抛出了最难启齿的一个问题——那么，此刻，你们能告诉我，是谁让这截松枝的命运发生了如此大的变化？让她在这个世界上面临着如此短暂的生命终结吗？
孩子们的目光齐刷刷地射向了摘松枝的的那个孩子。
孩子此时此刻正低着头，我知道，此刻的他一定认识到了自己的错误，一定很愧疚……
我轻声问他：你能告诉我你此时此刻心里的感受吗？
孩子缓缓的抬起头，带着满面的愧疚，低声说道：我心里很难过……
为什么难过呢？能说说吗？我用眼神鼓励着他。
他慢慢回答说：我不应该把它摘下来，我当时摘它的时候，只是觉得很好看，很好玩，并没有想到它也有生命，因为我的行为让它的生命结束了……
那么以后再次遇到这样的情况的时候，你还会去摘吗？我问到。
孩子猛地抬起头来，用坚定的目光望着我，大声说道：不会了，我再也不会了！
我冲他点点头，说：嗯，很好！我们相信你！
接下来，我的目光转向了所有的孩子，我问到：孩子们，此时此刻，对于这件事，我们有没有办法弥补挽救呢？
于是，原本安静的教室里又沸腾起来！
有的孩子说把它泡在水里，有的孩子把说它埋在土里，甚至有的还建议嫁接……
我听着他们七嘴八舌的发言，只轻轻地问了一句——就目前我们的能力，你们的办法能让他继续活下去吗？
更多的孩子随即开始摇头。
那怎么办呢？孩子们又一次陷入沉思当中。
我顿了顿，看了看，一个个张着大眼睛望着我的孩子们笑了笑，随即，目光转向了摘松枝的那个孩子——
你过来！我叫到。
他忐忑地走到了我的面前。
你伸出手来！我接着说
他缓缓的伸出右手，我分明看到了他的手在微微的颤抖。
我轻轻地把这截娇嫩的松脂枝放在了他的手心里，并轻轻地对她他说：你回去以后把这截松枝做成一个植物标本，永远的留在你的小画册里，每当看见这些小松诗枝的时候，你就会记起今天的这件事，你就会懂得世界的美，懂得每一棵花草树木，它们都是有生命的，我们都要爱护他们。你可以做到吗？
孩子再次坚定地点点头，轻轻地合上手呵护着这截小松枝，向我行礼回到了他的座位上。
教室里的孩子们面庞上又涌出了笑容。
这件事通过这件事让我们感受到了什么呢？我微笑着问道。
有几个反应敏捷的孩子早已经开始诉说——
这个世界的万事万物都是有生命的，我们要懂得爱惜生命，我们更要懂得爱护弱小，保护花草树木，不在攀花折枝，让生命不再被我们自己扼杀在襁褓中……
下课的铃声悠扬地响起来了，我带头为他们的发言鼓起了掌，紧接着，教室里热烈的掌声越来越多，经久不息……
这时候，我分明看到了摘松枝的那个孩子的眼睛，亮了！
事情已经过去好几天了，那天晨读任务还差一点，可是那截小松枝娇嫩的身形依然久久浮现在我的脑海里。仔细想一想，我还是为这件事感到欣慰，尽管当时只是那么一个小小的灵机一动，可是孩子们眼睛中那一抹闪耀的光芒，却让我深刻的认识到了，这份灵机一动带来的深远的意义……
清晨书桌上的一截小松枝，因为没有了责骂，没有了训斥，而让孩子们有了讨论，有了思考，有了自己的想法，我相信有了那天早读课上的一幕，相信今后在教室里的桌角上将不再会出现这样娇嫩的小松枝，而这截小松枝也将会永远扎根在孩子们的心底，逐渐成长为一棵参天大树……
[夏之润系列随笔之三——一截小松枝]
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