批注策略的基本教学流程分为:自读自悟做好批注，交流批注点拨深化，二次批注积累运用。
批注策略教学建议有以下几个方面:
一引发深入思考，做好质疑式的批注。学贵有疑，不疑不能几思，不疑不能增屈。学生带着问题去读书，才会真正的走入文本与文本进行深层次的对话。学生质疑是批注能力的提高需要老师的点拨和引导，教师应交给学生质疑士批注的方法，让学生尝试着从课题质疑，从课文难解的内容质疑，从文本的遣词造句处质疑，从蕴含在文本背后的情感质疑。计较提问的方法也教批注的方法，久而久之，学生质疑的内容会越来越深，价值也会越来越高。
重视课后感悟，学做感想式批注。我们在课标中经常说:要珍视学生独特的感受体验和理解。教材选用的大多数是文质兼美的文章，在阅读过程中。学生很自然地会对阅读的文字材料产生情感的变化，这些独特的感受体验和理解正是他们阅读时迸发出的智慧火花和创造才能。如果在教学中教师能抓住重点词句引导学生。推敲揣摩品味语言文字，运用得精巧性，体会关键词句在表情达意方面的作用，适时引导学生去做批注，这既能够帮助学生深入理解内容，又能够促进学生体悟写作方法，还能帮助他们锤炼语言，提升他们的阅读素养。
第三个是梳理文章脉络，做好归纳式的批注。归纳式的批注我们经常讲到，比如说说明文的话，就是要说说提取要点来讲，景状物类的文章要抓住关键的词句。板块清晰的记叙文的话，我们怎么样去归纳？就是给取小标题。
第四种连接新旧知识，做好联想是批注，这个联想式批注其实就是在阅读的过程中采用联想的方法。由此及彼纪锤炼学生已有的思维，又拓宽了想象空间，在这个过程之中学生的身心发展都会得以大幅度的提升。我们这里也灰姑娘的故事为例，比如说老师这样可以问，如果在午夜12点的时候灰姑娘还没有来得及跳上他的南瓜马车，你想一想可能会发生什么样的情况呢？让学生们去联想，要做一个守时的人，不然就有可能给自己带来麻烦，再比如，如果你是嗯灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘参加王子的舞会呢？你一定要诚实哦。我们看到后妈好像都是不好的人。但是他们只是对别人不够好可是他们对自己的孩子却够好他们不是坏人只是他们还不能够像爱自己的孩子一样爱别的孩子。他们还没有这样的能力。比如你是灰姑娘没有得到仙女老鼠的帮助，能不能成功的去参加舞会呢？这又让孩子们联想到无论走到哪里我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是我们也需要朋友。最后讲到灰姑娘没有妈妈爱他，他的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己，最后他成了王子的新娘，也就是说这个故事告诉我们，我们可以爱自己，如果觉得别人不够爱我的话，我就要加倍的爱自己，如果别人没有给我机会的话，我应该加倍地给自己机会，如果真的爱自己就要为自己找到自己所需要的东西，想要的东西。
第五个做好评价是批注。这个相对来说比较难。其实就是指孩子的语言文字的鉴赏能力。这里包括两种，一种是对作品中人物的评价。那一种是对语言文字的评价，主要是指作者遣词造句的精妙。对作品中人物的评价可以抓住文中情感变化的线索来对比，分析人物的形象特点，采用语句替换或者变化的方式对比原有的遣字造句的效果，可以琢磨一下表达技巧呀，布局安排呀这方面的内容。而对语言文字的评价一般包括文章自身的语言风格，教学中教师引导学生赏析关键的句子，可以通过对语言进行评价时的批注，增进学生价与文章的能力。
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