人的精力是有限的而不是无限的，如果把它比做一个蛋糕，则这个蛋糕无法做大，只能在如何切蛋糕上做文章。班主任工作与教学，班级整体工作与个别生教育，备课与改作业，个别谈话与家访，领导交办的任务和自己的想法，工作与休息，教育别人的孩子与教育自己的孩子，所有这些，都要仔细盘算，看看分别使用多少精力，切下多大一块蛋糕为好。没有这种算盘，没有预案，就全成了“遭遇战”，穷于应付，失去了主动性。我建议青年教师经常把自己的想到的事情一项一项写在纸上，剪成小条，按轻重缓急重新分组排列。排一遍，心里就有数了。这是把自己的精力分配作为课题来研究。
如果一个人在精力分配方面没有自觉性，他就只能被动地跟着领导的安排走，或者打“遭遇战”，头疼先医头，脚疼再医脚。这种人精神怎么独立？所以，学会分配精力，是一个人精神独立的必要环节之一。事实上有多少可以独立支配的时间，正是一个人精神独立的物质基础。如今的师生独立性很差，与他们的时间完全被占据大有关系。自觉地进行精力分配，不但可以减少无用功，提高工作效率，更重要的是给自己多争取点独立支配的时间，也就增加了人的独立性。我想这不难理解。
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