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最近，在综艺《锋味》上，周杰伦大秀琴技，用菠萝、香蕉弹钢琴。
用香蕉弹
菠萝也行？！
苹果更不在话下！！
周杰伦说自己4岁开始学琴，每天练习2小时，妈妈还站在旁边拿着藤条监督。
每次练琴，妈妈都拿着藤条，盯着周杰伦。
经常不想练，但只要偷偷瞄一眼窗外，又或者弹错一个音符，妈妈的藤条就会重重敲下去。
看见邻居小朋友在玩耍，就觉得十分痛苦。现但在想起来，却非常感激：当初妈妈的严格成就了今天的自己。
谢霆锋也感慨：“每次看见你弹的时候，我就后悔了那么多年，为什么不像杰伦一样听妈妈的话？”
棍棒下的周董，成了亚洲天王，让许多看节目的父母无法淡定，包括我一位朋友。
朋友的孩子4岁起参加了钢琴、跆拳道、篮球等不下10个兴趣班，每学一段时间，就会说“妈妈，我没兴趣，不想学了。”
秉承快乐学习原则，不想学就不学，现在孩子二年级，一项兴趣都没坚持下来。
周董的棍棒，让朋友发出来自灵魂的拷问：难道技能的学成与否，中间只隔着一根棍棒？
要不要逼孩子学，一直是个难题，困扰着父母，也煎熬着孩子。
有父母担心因为没有逼，孩子将来后悔没坚持，错失人生的精彩。也有父母担心逼了之后，孩子丧失学习的乐趣和动力，得不偿失。
对于到底要不要逼孩子学，美国两位心理学教授给出了建议。他们认为，帮助孩子坚持学习一项技能，父母必须同时满足孩子三个心理诉求：自主感、胜任感、需要感。
也就是说，我们看到的逼，是表象，看不到的自主感、胜任感、需要感，才是内核。
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自主感是尊重孩子的自主意识
简单说，是给孩子自己当老大，自己做决定的感觉。
比如8个月的孩子，爸妈会给他手指饼干，让他有自己决定喂自己的感觉。
在兴趣学习上，是把孩子真正感兴趣或者有天赋的事，当成那条手指饼干，送到孩子跟前。
郎朗2岁多时，听《敢问路在何方》，能把大部分旋律弹出来，爸爸带他学琴；
易烊千玺2岁起，参加过多个兴趣项目，舞蹈老师发现他学习速度惊人，建议往这方面发展。
可以想象，如果郎朗、易烊千玺的父母没将他们的天赋对号入座，让郎朗跳舞，让易烊千玺弹琴，他们未必能有今天的成就。
作家叶萱说：学习这件事不只是刻苦就可以，走得远的孩子多是因为热爱。
让孩子自主选择有天赋感兴趣的项目，更能让孩子在枯燥期和面临舒适区挑战时，实现突破。
很多爸妈会说，我家孩子不是郎朗、易烊千玺，天赋和兴趣没那么明显，要怎么去发现呢？
心理学说，兴趣是愉悦的体现。
假如一个孩子在涂鸦的时候很专注，持续时间比其他活动长，说明他在涂鸦时能获得内心的愉悦和满足。越投入，技能提升越快，越愉悦，就此形成正向循环。
所以，仔细观察是爸妈必修技能。在孩子沉浸一件事情的时候，养成默默观察不打扰的习惯，及时捕捉孩子专注愉悦的信号，有针对地进行启蒙，才不会错失孩子兴趣培养的良机。
3
胜任感是让孩子觉得自己真的很棒。
胜任感的获得途径有两种：一是内部获取，孩子有自己很厉害的自信；一是外部获取，通过他人赞赏或者获奖建立。
近段时间，“洪荒少女”傅园慧和爸爸火了。
爸爸近乎浮夸的赞赏让人大开眼界：“我们家傅园慧真的是天才。”
傅园慧说爸妈最让自己感动的，是无论输赢都毫不吝啬、万年不变赞赏。这给了她足够的外部胜任感，支撑她一路披荆斩棘去了奥运会，即便在最低谷，也没有放弃。
帮孩子建立外部胜任感，除了发自内心的赞赏，还要把孩子的困难视为共同的挑战，一起想办法解决。
这方面，我闺蜜做得不错。
她孩子学钢琴，新鲜劲过后，是枯燥的练习和背谱，手型不对、弹错音是家常便饭。孩子怀疑自己的能力，闹情绪、摔琴谱、不练琴。
闺蜜先是给孩子一个拥抱，接纳孩子的沮丧情绪。等孩子平复后，帮他平衡胜任感。
她说：“宝贝，你是不是觉得这个曲子有点难，不像以前那样有成就感了？要不，我们先不练新曲，来弹弹你喜欢的、练得熟的。我们一起把自信加满，等你愿意了，再去弹新曲。”
闺蜜还让孩子当她的小老师，教她弹琴，让孩子纠正她的错误。孩子发现原来妈妈也有没自己做得好的时候，也需要不断练习，从中找到了优越感，也获取了胜任感。
让孩子获得胜任感，不光要赞赏孩子是“天才”、鼓励孩子“加油”，更要教他方法共同解决问题。
当孩子在爸妈的赞赏和帮助下，走出舒适区，完成一个个挑战，他的外部胜任感才能内化为内部胜任感，成为孩子持续学习的自信和底气。
本图来源于1213RF正版图库
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需要感是让孩子得到被需要的价值感
假如孩子兴致勃勃完成一件事情，却没有人喜欢看，感觉不到有人需要他，孩子会怀疑他做的事情是否有意义。久而久之，失去继续练习的动力。
前段时间，家里大宝跆拳道考级，每晚练习，我帮他纠正。
一次，碰巧手机响，我边听电话边盯着大宝。尽管我已经不时地露出微笑，夸张地点头、竖起大拇指表示有在看。但电话没打完，大宝还是不乐意了。他委屈地跑到我跟前比划：妈妈，还是等你打完电话，我再练习吧。
我赶紧把电话挂了，专心致志地看他打拳。
本图来源于1213RF正版图库
这让我想到李云迪成名前，父母经常找琴行为他举办小型演奏会。演奏会门票免费赠送给热爱音乐的亲友，邀请他们捧场。每次演奏会后，懂音乐的叔叔阿姨们由衷地肯定和鼓励小李云迪。
为了做一个有共鸣的听众，李云迪妈妈甚至培养了自己很高的音乐鉴赏能力。
学了心理学后，很佩服李云迪父母的用心良苦。小小的演奏会，不但锻炼了李云迪的胆量，也让他持续提升被需要的感觉，让他在学琴的道路越走越远。
德兰修女说：不被需要的感觉是最悲惨的贫穷。
所以，当孩子告诉你他不想弹琴的时候，你是不是要反思一下，我是否有专心地聆听过他的演奏？我是否听懂了并发自内心欣赏他弹奏的曲子？还是他弹他的琴，我低头玩我的手机？
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看过这样一段视频，郎朗爸爸和郎朗共同登台表演，才惊觉郎朗爸爸是一位资深的音乐爱好者和演奏者。
我们一直津津乐道郎朗爸爸逼郎朗练琴，却忽略了：
是他发现了郎朗的天赋，引导郎朗学琴，让郎朗获得自主感；
是他在权威的老师否认朗朗能力的时候，激励郎朗练琴，自掏腰包带郎朗参赛并获奖，让郎朗获得胜任感；
是他听出了郎朗演奏的实力，毅然让郎朗从不那么认可他的学校退学出国深造，保护郎朗的需求感。
所以，当希望孩子去坚持的时候，我们不要第一时间想到逼，而是要从自主感、胜任感、需求感三个方面去鼓励。
这样的做法才是最有效的。
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