朱校长讲座图
最后一场培训是由朱校长带来的讲座《做一个智慧的未来老师》，课件里面的这张图我尤为喜欢。
如图所示，看字听字和说字都是要调动一部分的脑区域神经，各有不同。但想几个字则要调动一大片。
这说明了思考的重要性，人的思想是最伟大的东西。
苹果砸到牛顿，结果牛顿发现了万有引力。
苹果砸到我，那不好意思了，管它什么力，肯定先吃了。
钻研思考，这就是牛顿为什么这么牛的原因！
唯有思考，我们才不会人云亦云随波逐流甚至行尸走肉。
唯有思考，我们才会有心灵寄托理性选择乃至社会进步。
放在教学也一样。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。尽信书不如无书。可见，要学会思考，要提出质疑，要理性判断。
学术大神张兆金老师对教材一幅插图《第一批赴美留学的幼童》产生质疑，经过查证史料，研究思考，写成了论文发表在历史核心期刊《历史教学》上。
张老师讲座
广东名师丁家文老师就韩茂莉的《中国历史地理十五讲》里面的一张图片不断挖掘，设置问题，环环相扣，开创了用一张图讲一节课的佳话。
丁老师深挖的图片
问题哪里来，江西省正高级特级周明学老师给我们指明了方向。问题从阅读中来，问题从教学中来，问题从备课中来，问题从高考试题中来，问题从争鸣中来，问题从征文中来。
他们何以成功优秀？我想在这几位名家大神成功的背后，都是那股思考钻研精神在支撑。正所谓教而不研则浅，研而不教则空。
洪老师讲座图
再看上面图，学习内容平均保留率哪种更高？我们可以发现，单纯的听讲是被动学习，学习内容保留率是最低的5%。而讨论实践，则为主动学习，保留率上升到了50%和70%。但是教授给别人却达到了相当高的90%。
这也好理解，你要去教授别人，你必须要思考，自己要先掌握知识点，你才能讲清讲透。
正所谓给别人一碗水，你自己首先要有一桶水，而且是一桶活水，源源不断，取之不竭，那么这个过程中你就是在思考，在进步。
那么在教学中怎么办呢？我们要充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，让学生参与进来，多合作讨论探究，多展示呈现表达，自己亲身经历的总会记忆犹新。
于老师而言，也要学会思考，尤其是写教学反思。有人教了一辈子的书，单纯为上课而教书，可能仍是个普通老师。而有些人教书却会时刻反思，甚至把反思内容记录下来，把讲述跟写作结合，最终成为人师经师。
教学之路还很长，吾将上下而求索！加油！！
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