姜堰区第二实验小学教育集团康华校区 曹红梅 小学语文 13812489089
昊是我们班的一个高个子男生，长得清秀俊朗，但性格却相当腼腆。有人夸他模样俊秀时，他总是淡淡一笑，一言不发。就是这样的一个孩子，这段时间却接连遭到我的两次批评和一次“惩罚”。不明实情的一次鲁莽教育，差点令我追悔莫及，好在通过观察细节、还原真相，有针对性地开展习惯养成教育，才使得事情有了一个圆满的结局。
事情是这样发生的，“六一”儿童节这天放晚学之后，我看到昊的课桌上下及周围都是垃圾，当时就忍不住拍下照片发送给家长，以此来提醒孩子的家长：你家宝贝个人卫生习惯不好，你们家要重视孩子个人卫生习惯的养成教育啦！另外，我还让昊参与了一个星期的班级卫生打扫，也算是让他有个教训。
只隔了一天，我又发现昊的课桌下和周围还是有许多垃圾。我忍不住又拍了一张照片发送给家长，以此来提醒家长：请继续狠抓孩子的个人卫生习惯养成教育！昊的妈妈气不过，让昊在家罚站了好一会儿（听我朋友告诉我的，我朋友和孩子的妈妈是同事）。
第三次是在语文课上，我无意间发现昊的课桌下层平板上又堆着许多垃圾，当时的我真是生气极了，从这堆垃圾里拿起三张田字格纸，发现字迹却不是昊的，我举起三张作业纸问昊身边的同学：“这是谁撕的作业纸？”
立即一个低弱的声音回应我：“是我的作业纸，但，不是我撕的！”说这话的是昊前座的轩。
轩红着脸解释说：“是昕没有作业本了，我把我写过的作业本借给她，她把我写过的纸撕掉了，没地方扔就放在昊的课桌下层了。”
我听着轩的解释，打量着轩：轩像小鸡似的站着一动不动。“那这些铅笔屑子是谁的？”
我的眼神落在昊身上，昊低声说：“不是我的。”
我的眼神随即看向轩和昕，两个孩子只是低着头，这时有学生说出铅笔屑子是轩和昕倒在昊课桌下的。
我追问昕：“为何要把铅笔屑子倒在昊的课桌下？”
昕眨着一双漂亮的大眼睛说：“我没地方放垃圾。”昕到底是个单纯可爱的孩子，很快就大胆地承认了错误。
“那这些用过的湿巾纸是不是也不是昊用过的？”昊点点头。
我问昊：“那第一次批评你座位有垃圾时，是不是有些垃圾就是轩和昕扔给你的？”
“是的！”轩和昕也承认扔了。
“第二次批评你时，是不是那些垃圾也不是你的？”
昊支支吾吾地说：“我不知道垃圾是哪儿的？”轩和昕两个孩子的头低得更低了。
对于昊，我是又气又心疼，责怪孩子为何不说清楚事实的真相。同时，我对昊有着深深地愧疚感，如果在第一次发现时就这样认真地追查一下，就不会出现轩和昕一而再再而三地做错事了。
看着轩和昕，我思量着该如何教育他们不该故意欺负昊，把垃圾扔给昊。
“轩和昕，你们这样故意将垃圾扔给昊，对吗？”我问道。这个问题并未牵扯复杂的是非判断，有时处理问题时不需要老师的说教，因为孩子们已经具有一定的反省能力了。
“不对。”轩和昕飞快地说。
“那你们该怎么做？”我引导。
“我要道歉。”轩不假思索地回答，对着昊，他鞠了一躬，说：“对不起，我不该把垃圾扔到你桌下。”
昕也跟着说：“对不起，我不该把垃圾扔给你，请你原谅我！”
我挺满意轩和昕的态度：两个孩子能很快地认识错误，又能勇敢地承认错误！我满怀期待地看着昊：“昊，你能接受他们的道歉吗？”
昊真诚地说：“能！”
最后，我对着三个孩子语重心长地说：“班上的每一个孩子，老师都喜欢，但每个孩子都有被老师批评的时候，而老师也只是不喜欢你们当时的那个缺点。每个孩子的优点我心理都很清楚。比如：轩，你很热心，值日班长工作认真负责。昕，你书写美观，上课遵守纪律。昊是一个与人和善，讲文明懂礼貌的好孩子。”
我的话刚说完，三个孩子你望望我，我望望你，彼此相视一笑，又赶紧低下头去。
批评还真是一种艺术活儿！孩子们都还小，有些事情他们还不知道对与错。在他们的成长过程当中，难免会犯错，在和学生的谈话中，对他们的批评，要引导为主，教育为主，批评为辅。尊重他们自尊心的同时，为他们指出错误，引导他们改正。
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