很多人说，我不想让孩子从小就埋头只管学习，成长为一个学习的机器；我要让孩子有一个自由的空间，还他们一个属于他们的童年，督促，就是监督和催促，如果我们都去督促他们的学习，去监管他们的成绩，那何来自由的童年？可是在这里我要郑重地说：作为父母，一定不要在孩子的成长过程中，缺失了对孩子的督促。
督，本义当中有察看，监管，责罚的意思，那么学习上的督促，就是意味着对孩子的学习，一定要监管、催促，推动他们学习，使之朝好的方向发展。我们必须要清楚意识到，天下没有几个孩子生下来就有很强的自觉性的，他们对于学习的兴趣，也并不是生来就有的，所以要想有一个长大后不用你操心学习的孩子。父母一定要在孩子成长学习过程中发挥好督促的作用。那么父母要从什么时候开始、具体怎么去做呢？
首先，要在孩子开始有“自我”意识的时候，就要发挥督促的作用。所谓的“自我”意识，就是他开始关注自己的存在、需求，开始意识到自己的权属范围、外界对自己的尊重与否，这时候，他们的这种“自我”意识不仅关乎物质，而且关乎精神。而我们都知道，对于孩子的这种意识的觉醒，家长好像永远都是后知后觉的，我们总是会说“孩子还小着呢”、“没事，长大懂事了就好了”或者抱怨“这孩子怎么这么自私”其实我们没有意识到，当我们在说这些话的时候，孩子的已经开始“成长”了，他们已经意识到自己的存在了。在这个时候，我们就要开始有督促的意识和行为，及时并有效地介入孩子的成长空间，使之在迈出人生的脚步时，落下的第一步是坚实并准确的。
其次，我们要从思想认识入手，明确告诉孩子，大人的督促是必须的，并且是要有效的。在孩子的成长过程中，叛逆不应只是青春期的象征，其实在人的性格当中，都会不同程度地有着“叛逆”的印迹，它和生长期没有太大的关联，如果有，那也只是在人生当中某个阶段表现犹为明显而已，所以对于还远未走进青春期的孩子，我们要正面告诉他们，因为年龄还小，他们还未能对很多人、事、物、理有着正确的认知判断，所以他们需要大人的帮助。这样，在思想认识及情感上，孩子对于大人的督促就会有一个心理准备，不至于在事情发生时，因为逆反的心理而造成父母认为是理所当然的教育，而孩子却不偏不接受的尴尬局面。
再次，从孩子的日常行为入手。上文中我们说过，“督”有察看、监管、责罚的含义。既然是督促，那我们就要对此时孩子的一些日常行为进行监管乃至责罚，从心理学上来讲，每个人的成长都要经历过一个自我中心阶段，当人处于这个以自我为中心的阶段时，我们往往就会看到人性中丑陋的一面，孩子也不例外，因此在这个阶段，从孩子的日常行为入手，对他们进行有效的督促就显得犹为重要，因为这看似与学习无关，但却和孩子的养成教育有关，可以说良好的行为习惯是学习自觉性养成的有效保证，在孩子学习习惯的培养过程中有着实际意义。因此，当我们的孩子只知道索取、占有的时候，我们应当教他们学着付出、分享；当我们的孩子只在意个体行动时，也要告诉他们团结协作的重要性；当孩子肆意地放纵自己不良的品性发展时，我们也要决然告知他们并施以行动：这样的情形是要受到责罚的。要教导他们学会遵守规则，养成良好品质。总之，我们一定要从实际生活当中去实施督促的行为。
最后，要从孩子的学习入手，学习，作为人最重要的一种行为活动，它理应伴随人的一生。正确的学习认知，良好的学习习惯，优秀的学习能力，这是一个优秀的学习者才会具备的学习品质。很难想像，一个把学习当作生命中不可或缺的人，他会忽略掉这样的品质。因此，对孩子学习的督促，不只是对成绩的追求，而是凸显培养优秀学习品质的重要。在督促的过程中，要有意识地淡化学习成绩，更重视的是培养孩子良好的学习习惯，在学习的过程中获得更多的是可持续性的学习能力。很多事实证明，一个“学霸”的身上，一定会体现出这样学习品质，而随着生活阅历的增加，个人视域的拓展，自身素养的提升，那些自小养成的学习品质会越来越发挥它们的作用，并伴随其终身。从这个意义上讲，督促，不是让孩子失去了自由，不是丢弃了童年，只要科学合理地实施督促行为，我认为，这反而是给孩子装上了遨翔万里的双翅，为他们今后打开了更广阔的空间。所以，督促孩子的学习，是每个家长必需做的功课，否则会抱憾终生！
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