每周的三五晨读成了习惯，学生已经掌握了操作cctalk，我到教室，他们已经进入界面。 "仰望星空，直面自然的奥秘。脚踏大地，探寻生命的足迹。"时 史老师的熟悉的声音响起，开启了今天的晨读。即将迎来中秋节，明月千里激情思。中秋节是我国的传统文化节日，自2008年起，中秋节被列为国家法定节假日，2006年5月20日，国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。思乡，自古以来一直是古诗词表现的主题之一，一旦远离故乡，前路漫漫。何时是归年。关山重重，乡书谁能传递？ 所以月亮就成了人类相思情感的载体，她寄托了人们对亲人和朋友的怀念。
孩子们迫不及待的马上进入诗的世界，体会思乡之情。学生自读， 时老师解释、范读，学生跟读，诗词结合配图、诗意，让孩子们去理解诗词，体会作者的思想感情，老师领读，我们一起品读。
作者杜甫是唐朝的伟大的现实主义诗人，他的诗老渗透着深沉的家国情怀。这对理解诗有很大的作用，写这首诗恰处在安史之乱之时。
题目是月夜，尤其在交通，通讯极不发达的古代，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图形，"戍鼓断人行，边秋一雁声。"路段行人写出所见，戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。闻戍鼓，听雁声，也无不是作者感悟伤怀，引起思念之情。"断人行"点明社会环境，说明战事仍然平凡，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉气氛。这就是月夜的背景。
露从今夜白，既写景，又点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人动生寒意。月是故乡，明也是写景，所写的不完全是客观世界，而是融入了自己的主观感情，明明是普天之下共一轮明月无差别，偏要说，故乡的月亮最明，明明是作者自己的心理幻觉，偏要说那么肯定不容质疑。 月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念，诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头，在他的绵绵愁思中夹着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。
"有弟皆分散，无家问生死"，上句说弟兄离散，各一方，下句说家已不存，生死难卜，写的伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安氏氏乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
"寄书长不达，况乃未休兵。"，亲人们四处流散，平时极少且查找不到，更何况战事频繁，生死茫茫当更难预料。
在安史之乱中杜甫颠沛流离，备尝艰辛醒，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。当时杜甫的几个弟弟分散在外，由于战事阻隔，音信不同，引起他强烈的忧虑和思念。
在此之前，我们已经学了这首诗的前半部分，已经掌握了一些相关的知识，今天更近一步理解了诗意，明白了作者所要表达的思念之情，孩子们进入诗词，理解意境，读出感情，把握诗词诵读节奏。
今天的上麦朗诵要比以往好，我想孩子们理解了诗词，进入了状态，以及习惯了上麦，诵读古诗，感受经典，品味人生。
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