五勤记·571：数学老师的倍速

五勤记·571：数学老师的倍速

“孩子还是要别人来管，叫他做练习，他倒好，做一题要休息20分钟。”

詹老师话，让阿易找到了共鸣。原本以为是自己数学不擅长，故而孩子不听，可詹老师是远近闻名的数学老师，在他的学生那里，可是大神一样的存在，但在儿子面前，他的权威根本发不了威。

当然，他不担心孩子的数学，只是希望孩子在学习的态度上有他的一点学究气。中学的学科，没有什么是你可以保持常胜的，它甚至比逆水行舟的结果还要厉害。

“”这个来自时代中学的女孩子，数学成绩基本都在140分以上，在150分的卷子里，这算是顶尖的了，关键别人还特别好学。”詹老师打开手机，做培训老师除了赚钱老师的报酬之外，更幸福的就是学生带来的成就感。

或许这是培优孩子共同的特点，一点就通。

不过，在补差方面，就是詹老师的冰火两重天。

“这个孩子60几分，家长要求一对一，这道题型给他讲了三遍。”

詹老师拿起课桌上那张写着密密麻麻公式的纸，在阿易的眼中也如同一个个难以破解的密码。

“数学的提升一定要建立在基础掌握牢固的基础上，符号、原理、公式，运算法则，这些都是解题的武器，一道题，都是通过一个个已知的条件推倒出来的，复杂一点的题目，需要添加辅助线，创造已知的条件。”

詹老师翻开一本《勤学早》，这是十六中除活页以外的另一本练习，也是他孩子就读的学校。

与这本八年级上册的练习本中，书中给出了一个一个的有关图形的解题模块，其中就涉及到内辅助线与外辅助线的解题方法。

“在题型的演绎中，你得通过合并与拆分的方式，假设条件存在，然后不断的在已知条件中，一步步去验证。”

詹老师似乎把阿易当学生了，只是苦了阿易，一面频频点头，一面云里雾里。

“数学得多练，创造与不同的题型见面的机会，不然，即便你会做，在考场上，你也没时间做呀。”

这一点阿易是有体会的，毕竟他也是高考过来的，现在初中的知识点已经还给老师大半，但毕竟一些题型在深思熟虑之后还是能做出来的，只是按他的做题时间，黄花菜都凉了。

阿易听一位老师说过：在做题的速度方面，老师未必有学生厉害，这就好比电脑的CPU，年轻人的大脑反应肯定要更快一些。老师重点教的是数学的思维与解题的经验与方法。

“《勤学早》的难度要高于《启东》，《活页》算是每所学校的最低配置了，所以每次不同中学的考试成绩，是没有可比性的，因为卷子的难度不一样。

一个成绩中等或者偏下的孩子，不建议摇号去重点校，原因是很难跟上班级的教学进度，因为大部分孩子理解快，老师讲得就快。想想只习惯1倍数听课的你，置身于两倍速的环境是一个什么样的感觉。”

确实，阿易在线上的学习中，已经习惯了1.75倍的语速，但很多大牛说他们用的是3倍数。

阿易也尝试过，听到的只是噪音和一阵阵的寂寞。

学习有每个人的节奏，适合很重要。

但作为家长，总有更多期待的想法。

“去了重点校，会不会被身边的人推着走呢？”

“取法乎上取其中嘛。”

“说不定就逆袭了呢？”

其实，没有那么多幻想，只有现实的骨感。

“我带学生，不管是小班制还是一对几，一定会要求实力相当的在一起，很简单，家长是冲着结果把孩子交到你着边的，两者兼顾，浪费教师时间；重复做题，浪费学生的时间。培训要想看到效果，必须把时间最大化。”

有所为，有所不为，这基本也是资深教师的写照。