今天要记录的东西很多，确切的说值得记录的东西不少。
今天下午，天气炎热，练完写话训练之后，教室里愈发热，热得沉闷。我向来讨厌沉闷的课堂。
我知道大部分孩子们写完了二年级下册的《神奇的蛋壳》的小练笔。
如何改变课堂的气氛？
我当堂展示了几篇，我欣喜地发现：孩子们越来越棒啦！文章的布局合理，内容丰富，标点符号的运用准确，他们仅仅二年级而已呀！我真是好高兴哦！也是极为满意的！
当然，课堂依然沉闷着。因为个别作品的展示过程中大部分孩子仅仅是观众而已。这样的课堂是我一直想改变的，我想要的是所有的孩子都有展示的机会，所有的孩子都不是看客。
大部分孩子的作品没有被分享，他们内心是极度渴望分享自己的作品的。我在想，每个孩子其实都在乎自己的文章。每个孩子，都渴望自己的文章能被朗读、被认可。我一个人不可能把所有的文章在同一时间展现出来，那么我就想到了合作学习，我采用了全班走组，也就是“一人走，三人留。”
说实在的，看到孩子们兴奋的眼神，我的内心有点五味杂成了，我真是忘记了合作学习中那么多的策略了，平时教学中，只是采用一些“组内接力法”“作庄法”，而忘记了走组合作。
接下来，教室里这样——“欢迎，欢迎！”我是这样写的！”“不错哦，大家鼓励一下！”……教室里，孩子活跃起来了，沉闷的气氛一扫而空。
“叮铃铃，叮铃铃”下课铃声响了。
“老师，我们不下课，我们没有进行完！”
鼓掌声、朗读声、评价声此起彼伏。
所有的孩子站到了课堂中央，他们成了真正的学习的主人，这，是我追求的课堂，是我毕生追求的课堂。
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