作为一名培训班的初高中数学老师，虽没有公立学校老师的那种高高在上的优越感，但为学生我认为自己做的问心无愧。
今天一个初三的小孩儿过来上课，这位学生性格活泼，比较皮。是那种你说向西他非要向东的孩子。喜欢胡搅蛮缠，嘴里总是说着不靠谱的话。明明可以很正确地回答，非要颠三倒四的回答。这一下就触发了我的暴脾气。于是一通说教，然而，毫无改观。
刚开始我会罚他做俯卧撑。他倒也乐意接受，反正只要不让我做题干嘛都行。不过十个俯卧撑下来，他也会累的气喘吁吁。然后呢就会消停一会儿老实一会儿。后面再犯一次我就继续让他做十个俯卧撑。
我深呼吸几次，觉得这样不行，我要同他好好谈谈。然而，他总是说是是是，老师，您说的都对。那下次能不能记住了？能啊！
然而，下次继续。
所以我的脾气就上来了，对他说话的声音也非常的大。我也像他一样没办法心平气和的跟沟通讲，讲题了。 于是后半节课，整个教室都充斥我红洪亮的声音，应该说是愤怒声音吧。
之后我反思了一下，我有做的不对的地方。毕竟再怎么说他也是个初三的孩子，一个十三四岁的孩子而已。之所以会选择一对一上课，主要还是学习习惯不好。我应该改变对他的策略，不能一味地讲题一味地上课。应该从侧面迂回，成绩不好的孩子可能心里都比较自卑吧。这个学生也不是那种让人非常讨厌的孩子。我觉得好好沟通一番，了解他心里真实的想法，再着手教学的工作会比较好。
我打算下次课这样做。上课之前，首先用十分钟左右的时间跟他聊一下最近这几天在学校发生的事情，学校课堂学的内容，有哪些能学得好，哪些没有学好。如果可以，我也想通过他目前的成绩，预想一下他以后可能的人生轨迹。希望能激起他对自己未来的期待。然后我想从他有困难的有问题的知识点着手，把他认为不明白的，讲明白了。
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