教育的宽度

教育本身就是通过教育让孩子坚实人生成长的脚步，而不仅仅是知识的传递。教育的宽度是指在教的同时不断的育，育人、育心、育灵魂，因此教育要走出只教不育的禁锢，既教知识、教做人做事，又育心，育灵魂。

教育的宽度在于，教育要走出唯分数和名次的藩篱，从知识形成的过程、解决问题的方式方法到知识转化能力的培育，从多个视角引领孩子成长。教育的宽度必然要求教育者对教育充满生命情怀，以对生命成长高度负责的态度引导孩子成长，引导孩子在一次次的“错误”中成熟。

教育的宽度在于，教育者对孩子身心的影响，这必然要求教育者心中有情，情于受教育者，就会不断发现孩子身上不断闪现的灵光，就会引导孩子抓住每一次成长的机会，就会在和孩子交往的过程中向孩子传递知识、方法以及对待问题的态度和解决问题的思路。

教育的宽度在于教育完全可以让孩子因教育之宽而不再惧怕学习、学校，教育的宽度在于教育本身就是多姿多彩的，唯有不断拓宽教育的渠道和教育的方式方法，才能因教育之宽而影响并感染孩子。

教育的温度和宽度尽管不是一个层面的概念，但却告诉我们教育的确需要我们改变，改变对待孩子的态度，无论是家庭教育还是学校教育，改变对待教育功能的认识，无论是知识教育还是成人教育，教育要走出纯功利的误区，踏踏实实、静下心来，围绕如何促进人的成长，如何让人成为人而施教。

1950年，美国有一个叫琳达·布朗的八岁黑人女孩。

她和她的姐姐每天都要走一英里的路到达公共汽车站，然后搭车到距离家里有五英里之远的黑人学校蒙罗小学读书。然而，距离她家只有几个街区的地方就有一所萨姆纳小学，白人孩子都到这所学校念书。

于是她就问自己的父亲，为什么我不能到这里读书？

那个时候，整个美国都歧视黑人，黑人的子女只能读又差又破的黑人小学。

她的父亲叫奥利弗·布朗，他向地方教育局提出申请，意料之中的被驳回了。于是，他一气之下，把教育局告上了法庭，官司一直打到了最高法院，最终法院判他们胜诉。

女孩和她的母亲来到了美国的联邦法院，当天的报纸写着：最高法院宣布禁止种族隔离制度。这是美国历史上著名的布朗诉教育局法案，开启了接下来的美国废除种族歧视的一系列运动。

可以这样说，没有奥利弗·布朗的胜诉，或许也不会有后来的著名马丁·路德金《I have a dream》了。

奥利弗·布朗提出了一个很有名的观点，道出了教育的本质，他说：教育的本质是帮助孩子在未来的生活更成功地寻求自己的幸福，而不是为社会培养一颗合适的螺丝钉。请记住，这是在上个世纪就提出来的，教育的本质是帮助孩子寻求自己的幸福，记住不是别人，不是社会，不是国家，而是他自己。

所以，给孩子最好的教育就是：帮助孩子在未来的生活更成功地寻求自己的幸福。