伴随五个月家庭教育的公益分享，很多家长找到我，根据大家倾诉沟通的问题，我进行了归纳整理，我发现其共性最终都归到了是与孩子的沟通问题，从小到幼儿园、小学、初中、高中、大到大学，还有与爱人，与双方父母等等，均有各种与沟通相关的问题困扰着不同的家庭。
其实，从家庭教育的角度来讲，很多家庭中的问题外在都是体现在言行上，即说法和做法上，如果去深度挖掘这些说与做的背后，其指挥者是观念，良好的观念是家庭教育的基础。
近五个月来，我帮助这些需要帮助的家庭，一边梳理其内在的观念，一边帮助大家调整其外在的言行，同时对大家的问题进行了归纳和总结，通过这些问题背后的问题、问题背后的需求，来层层分析，最后惊人地发现，这些有困惑家庭的问题外在看似各有千秋，实质上真正隐藏的问题核心点却极其的相似，最主要有三种情况占比较大，可以称之为相对较为共性的问题。
今天我就将我统计总结出的，占比最大的三种家庭教育共性的问题分享给大家：
第一种是大多家长怀着一颗无比爱孩子的心里，唯恐自己的孩子走弯路，把自己认为的正确观念强制性地压给孩子；家长的行为语言是你就按照我说的做就完了，什么是行为语言呢？就是不按照家长的想法做就是不对的，表情、动作会一起向孩子发声，外在表现是批评、指责、有情绪；带给孩子的感受是，我怎么做什么都是不对的呢？
这种做法的家长在我的统计中占比第三多，我称其为以自己的意志为导向来沟通教育孩子。其实，观念大多是来自于体验的，绝非是硬性灌输；当一个人控制另外一个人时，就会矛盾重重，大家都知道，哪里有压迫哪里就会有反抗，教育孩子也一样，为什么那么多的“鸡飞狗跳”式的教育方式？为什么那么多孩子不喜欢和家长说话？为什么那么多孩子不喜欢听家长说话？家长很奇怪我都是为了孩子好，可孩子就是不听话啊，这就是在反馈我们的家长，你所表达的意志、表达的方式、你教育孩子的观念和方法出了问题。整天处于对立或掰腕子状态，亲子关系怎么会好呢？与孩子的沟通怎么可能会顺畅呢？
真正好的家庭教育方式，其衡量标准至少要有两个判断标准，第一个就是家长与孩子双方都不痛苦，是开心愉悦的状态；第二个标准是家长与孩子思维是一致，解决问题都是家长与孩子积极主动，共同参与，在体验中验证观念，用正确的观念指导我们家长的言行。
第二种是很多家长的口头禅是，在学习上，你可别像你爸或你妈那样啥也不是啊，或者是你可一定要超越你爸或超越你妈那样啊，更有甚是有很多学习好的孩子的家长，出现了不自知的急功近利的状况，总是叮嘱孩子，你必须要给我保持住五百分、六百分、七百分啊，你不能看手机啊，你不能看电视啊，你怎么还不学习呢？
这样的家长每天眼中只盯学习，只有成绩，我总结为整天只把学习成绩作为衡量孩子的唯一标准，其实这一误区不知道我们的家长们是否深入的思考过？是什么让你变成这样的？主要来自于学校和老师的压力、其他人的关注、自己的虚荣心及自己这辈子没能实现的愿望，这些是形成这一现状的主要原因，但这是外在的原因，其内在的原因在于我们的家长丢失了对孩子真正的爱，这样的家长在我的统计范畴中占比第二多。
每天只盯着成绩，会给孩子带来无限的压力，大大分散了孩子专注学习的精力；长此以往，家长们会事以愿违，适得其反，家长的这种做法不但没有帮到孩子提升或保持住成绩，反而会扰乱孩子的心境，与孩子的亲子关系越来越差，最终什么都无法进行沟通，会让孩子紧闭心门，因为孩子和你说什么你都会回归到成绩的主题上，孩子感受到的是你冷冰冰的爱，这就是孩子为什么不爱听家长说话，一听就烦躁的原因；其实教育孩子的真正本质是育人，不是育成绩，做人的思想观念树立好了，其实成绩只是顺便的事情。
第三种是很多家长抱怨说，我和孩子讲什么、说什么，我都会反复确认，我会问孩子你知道了吗？孩子说知道了，你明白了吗？孩子说明白了，你看他什么都明白，比大人都明白，就是不好好做啊；其实中国人的语言只表达了一部分，完整的表达包括语言表达和非语言表达，即说话沟通和肢体行为两个部分，语言方便了沟通也阻碍了沟通，为什么会这么说呢？
给大家分享个实验案例吧，在线下的课堂曾经做了一个这样的测试，一名老师给不同年龄段的孩子们，有小学、初中、高中、大学的，讲述如何炒花生米，老师详详细细地从头至尾讲述了一遍，包括具体的细节都嘱咐过孩子们，结果会怎么样呢？花生米都炒成什么样了？大家都可以想象出来，孩子们能炒好花生米吗？对无一例外，无论多大的孩子没有一个孩子炒好自己的花生米的，有的糊了、有的生熟不均匀、有的还生着呢，还有的居然炒剩几个粒了，怎么回事呢？把花生米都给怎么样了？给炒丢了，丢到锅外去了。老师看着大家的作品，逐个问孩子们，老师给你们讲的如何炒花生米，你听懂了吗？孩子的回答是一致的，都说听懂了，那怎么没炒好呢？孩子们也都觉得奇怪，是按照老师说的去做的啊？为什么呢？到底为什么呢？其实答案就是没有人能够完全听懂另一个人讲话，要想让孩子们完全学会，还需要什么呢？还需要教孩子如何去体验，就是还需要行为语言的帮助，这是很多家长误以为孩子说知道了就是真正懂了，就应该会做且做对，其实家长要想达到从懂到会、从会到对，家长正确的做法是沟通和体验互融并行，也就是这两种语言相互搭配结合使用效果会更好。走人了语言的牢笼，家长很多家长误以为，孩子会说会表达了，就是懂了。
还有的家长看到孩子有一点儿做的不到位的，就给孩子贴标签，就开始下结论，这孩子就是不行啊，这孩子没救了，我怎么说都不听，写作业总是不认真， 这些一开口“就是”、“总是”当头的家长，属于挑剔型的家长，平时无意识地不断否定孩子；还有的家长经常会说，我们家孩子胆小，我们家孩子要强不让人说，我们家孩子才十几岁还小着呢等等，家长在无意识中，给与了孩子过多的爱，这份爱让家长看不到孩子这些外在的表现，看不到真正的原因和问题点在哪里，这是袒护型妈妈，在不断对孩子进行包容性和抵御性保护，袒护型的妈妈带给孩子是这些标签性的暗示，时间久了孩子就会认定我就是妈妈说的那样的人，对自己不会有任何调整和改变的意识。
其实这些家长都是无意识或不经意地走入了语言的牢笼，没有做到和孩子在心理上和成长变化上同步、同频，这些不利于孩子成长的语言沟通表达，会大大抑制孩子的成长空间和进步的频率，严重的甚至会让孩子对学习、生活、自己都失去了信心，可见进入语言的牢笼多么可怕，怎么办？有这些习惯的家长，首先要意志坚定地树立自我改变的信心，要进行有意识的调整，走出自己给自己设定的语言牢笼。
家长以自己的意志为导向来沟通教育孩子、家长把学习成绩作为衡量孩子的唯一标准、家长走人了语言的牢笼，这三种不恰当的家长教育孩子的方式，是很多家长在不经意经中走入了家庭教育误区，在这里试问各位家长您中了哪个？
在此我诚意邀请家长，请走出家庭教育这三个误区，同时在孩子的教育中，在与孩子的沟通中，存在问题和困惑也是极其正常的，也不必谈虎变色，存在问题并不可怕，可怕的是一直深陷其中不自拔，或躲避问题，或不断地接受这些问题，或隐忍并无奈；只要我们家长勇于接纳当下，善于解决问题，找到最佳的解决方法，您就是最优秀的家长。
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