跳出如来的手掌心

跳出手掌心

如果学生是不听话的孙悟空，那么老师就是法力无边的如来。无论学生怎么跳，也跳不出老师的手掌心。

老师只有比学生站的高，看的远，能力强，才能控制得住全局，才符合一个老师的要求。在知识上，阅历上，老师要像天一样笼罩着学生。

可是在现实生活中，大家发现这个事情不太好办。首先是学生不听话，他迟早会跳出你的手掌心。比如课堂纪律，一群学生在叽叽喳喳，老师维持纪律十分辛苦，让学生安静下来需要十分钟。一个孙悟空不说话了，一群猴子开始说话了，老师顾此失彼。

其次是知识讲解上，书本上的知识还行，课外知识老师有时候真还不如学生。比如我在讲《桂林山水》一课时，一个学生说：“老师，我去桂林玩过，我还有很多那儿的照片呢！”于是在下一节课，他把照片拿了过来。每位同学都看着照片上那美丽的景色，纷纷的赞叹，好羡慕这名同学呀！我也羡慕，因为我也没去过。那一刻，我觉得我不如这个学生。想来想去，我只讲了课文中的词语的意思，句子的分析，还有段落总分总结构的巧妙之外，桂林山水的美丽了我让学生来讲，因为他身临其境过。在描绘桂林山水的美丽上，我不如这个小孙悟空。有些学生上了很多辅导班，他们的音体美水平，吹拉弹唱技能，比我们老师厉害的多，这就跳出了老师的手掌心。

另外，信息网络的普及，我们老师那些知识储备量真不值一提。如果教师不学习的话，真的想成为如来佛的手掌心，那是越来越做不到了。很多老师教小学还行，教初中就有些吃力，知识储备量差的太远。家长也是如此，小学还可以吼孩子，中学就得百度查一查，对孩子的态度好多了，高中的时候也就只能管管吃喝拉撒了，态度是讨好孩子。

如果我们老师潜意识里还有想做如来这种老大情结，就不要不思进取，停滞不前，好好学习吧。唯有能够牵引学生心灵的学问，才是真正的学问，我们只有拥有了更多的知识，才能做到艺术的上课。就像教人游泳，先练好自己的水性，再把学生拉下水，一段时间时间后，师生的水平都大有长进，这个方法我们的老祖宗孔子说过，教学相长。

只要当一天老师读书学习就不要停止，如果你不想被社会淘汰，不想被学生鄙视，只有不断的提升自己。打铁还需自身硬。

另一方面，教师要鼓励学生跳出老师手掌心。这需要勇气，更需要能力。只有不断的学习，不断地提升自己，就像孙悟空一样经历九九八十一难，最终修成正果，紧箍咒自然消失。

我们老师的手掌心不是如来的手掌心，是为了压制，而是为了托起！我们的手掌是学生展翅高飞的起点，牛顿说过：我之所以能有如此的成就，只是因为我站在了巨人的肩膀上而已。那么我们就是那个肩膀，我们就是那个巨人，让孩子站在我们的肩膀上展翅高飞不好吗？为什么要让学生困于我们的手掌心呢？托起学生，送他们去飞翔，手掌心不是控制，是根基，是牺牲，是奉献！

为了学生，我愿意做这样的巨人。