昨天下午，接牛放学时晚几分钟到，看到他在校传达室与李同学一起写作业，便嘱他先写着，去买些菜后再来接他。
这个李姓女同学以前与他坐同桌，比较强势，他一度受困扰，看到能在这糟杂的环境中和平相处，且安心作业，我有几分意外，心想难道被管住了，也许在女同学面前更愿意表现自己吧，不管怎样，情绪愉悦地写写作业是好事。
回家看了会儿书，央告要玩游戏，半小时后到了去英语课的时间，帮忙穿好衣，有一丝不情愿，但每次去了之后都很开心，这次为庆元旦老师用半节课带领孩子们玩游戏唱歌，更加赚到了。
回家练了三遍吉他，再度拿起《神奇树屋》读了一会儿，时近九点，还有一堆作业，我有些着急，但读书时光实在不忍打断。
之后了解到在传达室差不多写完的是数学卷子，在回来的路上诉过语文作业老师要求比较严肃，要听写4课单词，家长签字，必须交。
初写第二课还比较顺利，大多都会，第三课遇到障碍，明显挺生疏的，很懊恼。他说：老师说错一改五，一想到这就觉得麻烦，还不如直接不写。我说这是逃避问题，问题并没有消失啊，接着轮番建议送上：比如不会的我提示，或者他看看书，抄上也不要紧，会写了为原则，免于罚五了。但并不接受，说老师不准抄。我无语，他继续趴在桌子上，又困又心烦，我在一旁倾听无果，不免着急催促，他终于扔下笔跑到卧室以被蒙头，关闭耳朵和心门了。
孩子的这份不予造假的真纯良善让我感动，但是着急的情绪并未消减，娃终于彻底逃离了。
我走过去坐到床前，他被子裹得更紧了些。
“作业让你很受困扰呢，妈妈很心疼你，希望你睡眠充足，所以刚才着急了。”
听到这里，娃立马露出头来，翻身面朝上，“我就想逃避作业，你说不能逃避，我就更烦了。”
“嗯，妈妈听到你说老师要求严肃，不想你明天因交不上作业难堪，希望你过得顺利开心。”这里我有表白解释自己之嫌，但娃听了却很受用。
“嗯。”他冰封的情绪开始消融。
这时我又试着给出了一个建议，“我有一个小想法，不知可行不？就是错的你改一遍当模版，然后我复写出五遍？”我现场试验给他看，以示可行。
“不用了，我自己写一遍就行。如果被看出来，老师同学问这问那的就麻烦了。”写一遍也胜于不写，而且愿意沟通的状态说明心是开放的。
”好吧。那什么时候写呢？“
”我现在很困想睡觉，明早你起的时候叫我吧。“
“好的，那你先睡吧，我去刷牙了。晚安！”我给他腋腋被子走了出去。
早上我六点十五起床，娃也相应醒来，但实在太困，一会儿又睡着了，作业并没有做下去，他大概抱着不被抽查到他的侥幸心理。
由此带来的后果与教训那是他需要成长的部分，这是唯一的后果，简单直接。如果我以为他好之名，努力督促试图让他做完作业，结果可能两败俱伤，亲子关系也因此陷入困境。
中午，他把语文书和练习本带了回来，说要补昨晚的作业，因为被老师抽查到了。午饭后，在卧室的阳光下，他趴在地上写完了这一部分，我在另一个房间看书。写完后，拿来找我检查，他改错，自我负责，岁月静好。
过去有过这样的画风，孩子不愿写，我自感没法向老师交待，就各种办法用尽，希望孩子完成，结果都死得很难看。前车之鉴，后事之师。
在作业问题上，父母不怕在老师那里丢面子，真正把责任和权利交给孩子，孩子才不会陷入与父母的对抗中，从而错失了成长的机会。每个孩子都是向上向善的，我们被恐惧蒙蔽了眼睛，就不会看到那份美好。
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