这是这几天最让人心痛的消息：
小学五年级的小姑娘缪可馨，从教学楼坠下身亡。
坠楼是因为一篇作文。
老师布置作业写一篇《三打白骨精》读后感。缪可馨写道：
“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。”
“在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。”
“他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”
——老师在这段话旁边打了红叉。随之而有的评语是：不够正能量
随后，惨剧发生。
看到这条新闻时，我的内心也不免受到很大的触动
也许这件事实的真相还没有被全面披露，可是让我感到悲观的是红色字体的那句评语：不够正能量。
寥寥几字，也许是老师对小女孩所表达言语的误解，也许是对小女孩想象力的扼杀。
也许网上也有不同的言论，认为几句评语不足以说明什么问题，但就是这么几句评语是学生们对自己这份作业完成度的期待值，是对这份作业的点赞或者指导，是可以让学生开心一整天甚至很久的话语......
作为一个学生，尤其是一个不善言辞内向，敏感的学生，当自己认真努力做完一份作业后最期望得到的就是老师的肯定。
我看过南京一位四年级的老师严杏村，可以是榜样。
她在让同学们摘抄现代诗后，提议大家尝试创作。
于是，你就看到了下面这样的优秀作品：
这大概是一种厌学的“负能量”吧，但是严老师的评语是：
我也跟你一起等台风吧！
严老师说：“现代诗对孩子们创造力的发掘是很有意思的；毕业以后想为孩子们出一本诗集”。
而对于大人来说，孩子们的诗其实是一种礼物。
每个孩子甚至天生是诗人。
你给孩子足够的自由，他们会还给你无限的惊喜。
对孩子来说，老师是和父母同等地位的权威。
大人的批评和否定，就是一次次的禁锢和扼杀。
也许你没有收到过像严老师一样可爱俏皮的评语，但当作为一个小学生身份的你，一定也期待过自己作业本上会出现一个个红色的打钩和一个“优”字或者“好”字吧
那是一份鼓励，一份打气，一份肯定。
当我们渐渐长大，从小学生到中学生再到大学生，老师的评语也许不单单只是一个表示肯定的“优”字或者“好”字。
中学时代，每周都会有布置随笔的作业，有的是不限主题，不限内容，大家在笔记本里尽情抒发着自己的情感，发挥着自己想象力去描绘，去书写。
在随笔中，我所用的言语辞藻很简单，写的字也歪歪扭扭，但那一句句评语在很长一段时间了都给了我坚持下去的力量和勇气。
那一句句评语，是老师和学生沟通的一个重要途径，在这里，学生书写自己的人生困惑，烦恼，忧愁亦或是快乐，而老师在了解后会以文字的方式去分享自己的观念或是感悟。
在收到这些评语后，我突然感觉自己内心的那些忧虑，烦恼，以及对一个社会现象所阐发的感悟都有了一个安放之处，都有一个人去理解我。
也许这些话并不能解除你的困惑或者烦恼，可是它会让人感受到：你正在被看见，正在被理解。这是一份共情，一种分享，还有一种理解。
这份理解和共情，让我觉得此刻自己正在被看见，也许寥寥的几句话，会让我，有一种治愈和温暖的感觉，就像是一束微光，照亮了人生中的那一隅角落的阴暗。
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