每一届学生，我几乎都会让学生用书面的形式说说我的优点和缺点。有话常说，无话短说。通过此种方式，我可以了解更多学生的想法与需求，增进师生间的沟通与理解，减少一些不必要的误解，在学生关注的问题上多加注意，必要时改变自己的教育教学方法。我觉得这种方式简单又有效。
学生的肯定和支持让我对工作充满热情和信心，提出的意见和建议让我反思自己，改变做得不好的地方，改进教学方法，提升教学质量。
这次我也收到了一些有价值的意见和建议。
两个班的学生都给我提了意见和建议，共同点是希望我减少课外话题的时长，多讲点课内知识点。既然学生有这样的需求，我自然要多加注意，所以最近的课堂上我就比较少讲课外的内容或者进行思想教育，把这些时间用在课文内容的讲解、课堂练习和堂上读书上。
两个班的情况也有所不同。
虽然每次布置作业两个班都是一样的，极少出现不同，但是两个班的学生对于作业的态度则不同，平时13班的学生做作业的质量和上交的数量总体而言不如14班。
我在14班征求了大家的意见，绝大多数学生表示可以接受现在作业的量和难度。
但是13班的学生却嫌作业太多。究其原因，是因为我们学完一篇课文通常需要两三天，如果把一课的练习分开做，自然不算多，学校规定主科作业每天控制在30分钟以内，一次语文作业一般需时20分钟左右。但是有学生把两次甚至三次的作业累积起来放在最后一天才做，当然耗时较多了，恐怕要一节课才能完成。
所以，我在课堂上跟学生交流了作业方面的问题，也提出了相关要求。当然，既然有部分学生有这方面的需求，有时我也会适当减少作业量。
课堂气氛方面，13班学生胆大，所以课堂气氛也比较活跃。但有时活跃过了头则需要管纪律，尤其是班里有几个不学习的，进入初二以来表现越来越差，会不时有各种违纪行为，需要管一管。
我私下跟班里学生了解过这些学生在其他老师课堂上的表现，学生说除了班主任的课和数学课以外，其他课他们表现都差不多，尤其是在地理、生物课堂上，他们表现最差。
因为地理、生物两位老师是孕妇，他们知道孕妇不能动气，老师又不能拿他们怎么样，所以他们就更加嚣张。即便老师们经常向班主任投诉，班主任教育过后，好不一会儿他们很快又打回原形。
14班的学生则比较内敛文静，所以课堂纪律比较好，一般不需要老师怎么管纪律。但是他们课堂表现不积极，老师提问也没人主动回答问题，被点名回答的学生声音也比较小，所以他们班课堂气氛相对沉闷一点。怎样调动课堂气氛也是我需要面对的课题。
在这两个班学生上交的信里，有个学生写的内容引起了我的注意。虽然她在信里主要是向我利用休息时间不厌其烦地辅导她参加朗读比赛表达感谢，但是我却敏锐地察觉到自己的不足，那就是给学生的指导和修改意见很多，对学生的鼓励和表扬则太少。
在以后的工作中，我要用放大镜去找学生的亮点和优点，先给且多给肯定和表扬，再给意见和建议。
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