近期重读《培养孩子的英文耳朵》，这仍是一本以前读过但没有太大感触的亲子书。书里主要介绍了通过为孩子读英文书、让孩子听英文录音，逐步让孩子掌握英文的经历，并列举了一些使用过的英文故事书和录音带。
重读时翻得很快，是一本比较好读的书，其实更适合低龄小朋友。小范同学已经三年级了，跟着学校课程学习了两年多的英语，课内成绩还不错。让我一直比较在意的是，小范课外没有英文阅读的习惯，似乎对英文书怯生生的。我买过一些英文绘本，还有两套分级读物，效果不算好，主要是没有英文阅读的兴趣，这和她的中文阅读形成了很大的反差。
重读这本书的过程中，我意识到，小范现在的阅读习惯，其实和我一直以来的做法有很大的关系。从她8个月开始，我习惯了每天为她读书，直到幼儿园大班，她开始喜欢喜马拉雅上的有声故事。中文的输入一直在做，后来的自主阅读并不算费力。她读书很快、范围很广，读起来特别专注，喜欢去书店里自己挑书，也喜欢收拾自己的书柜和书架，上学期间书包里每天换一本课外书，还会和好朋友互借。我很少用“培养”、“学习”这样的词去描述或限制她的平日阅读。但我忘记了，英文书的输入，其实也应该是这样的做法。无论中文还是英文，在阅读中总归以书的内容为主，感受到内容之美才是最重要的。而我，在她英文阅读上的投入太少，现在所希望的英文阅读也仅仅是从提高英文能力这个角度出发。这似乎不算是一种正确的理解。
认识到这一点，和小范谈了谈我的想法，她也挺赞同的。那么，就这样开始吧，再次开启每天睡前阅读，只是从中文故事换成英文故事。虽然不能确保这个方法一定可行，可也总比一直观望一直揪心来得实际些。恰巧，我最近在读英文文献，对于英文少了一些抵触心理。我们把书柜里的英文书汇总到一起，打算每天读两本。有些担心单词读不准，那就提前查找一下词典，听听真人发音。在这个语音语调方面就不对自己太苛求了，只要大体合理就可以了。也许听得多了，读得多了，我会和小范一起进步。
小范这两年的学习生活，已经养成了比较好的习惯。虽然对成绩看得不是特别重，家里的气氛比较宽松，但是可以及时完成作业，自己整理各类物品，热爱学校、班级、老师和同学，喜欢为班级做事情，每天保证足够的睡眠。那么，在她目前对某些事情比较茫然的时候，比如英语阅读或者数学思维，应该得到来自家长的帮忙了。好的，我要出场了，我会站在小范身边一起面对。
我们的英文阅读，正式开始了。
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