王老师的故事（三）

编者按：

作者是我的大学同学，退休之后写了一系列故事，这些故事饶有趣味，可读性强，尤其故事下面的后记或点评，可谓画龙点睛，既揭示了所述故事的主题，又给人以启迪，发人深省。经独家授权，即日起在平台推出《王老师的故事》专栏以飨读者。

王老师的故事（三）

文/王静江

百家姓

因为没有教材，只读过二年小学的王二狗给小村的孩子们代课教《百家姓》，第一天教8个：“赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王”。

先是读，然后写，就准备下课了。这时有学生举手：“老师，给解解吧。”

因为原先教的老师都要作字义讲解的。

王老师就解了“赵就是烦燥，钱就是贱骨头，孙就是酸溜溜，李就是修理一顿，周就是走来走去，吴就是糊里糊涂，郑（繁体字：奠加耳朵旁）这个字比较复杂，就是在耳朵边说要死了，因为棺材头写着的奠字表示死了，王就是我王老师。”

班里年龄最大的学生徐理高站起来说：“老师我能倒过来解。”得到老师的同意，他大声地解：“王老师，快死了、糊里糊涂、走来走去、拉来修理一顿，酸溜溜的贱骨头、烦燥。”

（2008年）

后记：

满口土话，又信口开河、胡说八道的人怎么可以当老师？怪不得会被学生嘲笑。这确实是上世纪五、六十年代的教育状况。

小村的孩子太小时只能在本村上学，教师是村里自己雇佣的，由于本村几乎没有人读过书，只好去请外村人。工资每月20元，村（即生产队）里出，学生家给老师轮流管饭。

村里对教师的要求不高，只要让孩子认得五六百个字，会读报纸、记工分就行。有些孩子天份较好，到了十岁，老师就建议家长让他到十多里地的中心小学插班，以便将来能读上初中。

小村的教学相当于私塾，因此也没有教材。后来政府重视了，派一个正式的教师到小村办复式班，使用国家统一的教材。

一个班二十几个学生，九个一年级（有一个已经14岁了）、八个二年级、五个三年级、四个四年级。老师给三年级上语文课，其他学生做作业，高明的老师还能给三四五三个年级同时上一篇语文课。他们都要参加公社统一的期末考试。

私塾教学，主要教语文，低段的教材往往是《三字经》《百家姓》《农民扫盲本》等。教学方法为：读、写、解、转。教学生怎样读，怎样写，解说字词的意义，最后通过背诵、听写。便转到下一课去。

说文解字，是真功夫，看教师能将多少知识传授给学生？例如百家姓中的“赵”，就可以讲一节课。

赵是一种姓。《百家姓》为什么把赵放在第一个的位置？那是因为《百家姓》这本教材产生于宋朝，而宋的皇帝姓赵，开国皇帝叫赵匡胤，由此注意生辟字“胤”字怎么写？还有赵匡胤的几个故事：“黄袍加身”“千里送京娘”，还有他的皇位为什么传弟不传子？

赵还是战国时的一个国家名，这个国家有名的事件有将相和、完璧归赵、负荆请罪（廉颇与蔺相如）……

还有赵州桥、赵子龙……

当然这种讲解要看对象，没有一点历史知识的学生，是无法给引伸的。（2009）