本学期，我初次在教学中使用了麻吉星反馈器。虽然次数不多，但有使用了一些基本的功能，像二次投票、随机挑人、拍照、计时。还记得初次使用时，有些不太熟练，状况比较多，为此常常一节课没有办法完整上下来。在使用几次后，我对于二次投票、随机挑人、拍照这些功能慢慢熟练了起来。但熟练不代表能用好，所以在使用过程有收获也有疑惑和反思。
首先，使用麻吉星反馈器给我的感受是可以让数据助力有效教学，更好地把握学情。在课堂上，我往往容易从自身教学经验出发，对学生的课堂表现进行预判，或者在课堂上把班上一些敢于开口的同学给予的反馈误当成全班的学情，甚至基于错误的学情进行教学，却忽略了一个事实：一些学生，尤其是不会的学生，他们是不会发言的。而反馈器的使用可以让我们“听到”这些同学的声音，了解他们真实的学习情况，在根据情况选择下一步的教学内容、教学方法该如何调整，从而有效的提升学生的学习效率。例如像一些有选项的题目，我会根据“同侪教学法”，当选对的学生在75%-95%的情况下，我就会提问选错的个别同学了解他们的问题所在。而当选对的人数不多的情况，就可以采取小组讨论，形成统一意见再二次投票的方法。所以，如果我们是为了课好上，顺利把课上完，只需要有积极发言的学生就行了，如果要帮助尽量多的学生掌握知识，则需要放慢脚步，花心思去看看，听听不开口的孩子的想法。
但本学期的使用中也有许多需要反思和下一阶段需要提升的地方。主要就是要把握好课堂时间、把控好课堂纪律、有效落实教学重点。当让，要想让三者同时达成目标是不容易的，这就需要我们每一节麻吉星课前做好精细的设计，将时间预设到极致，同时在设计时要考虑麻吉星该不该用？什么时候去用？怎么去用?这样设计好的课堂才会让麻吉星真正发挥它的用处。我想这就是下阶段要去加强提升的地方。
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