第二轮【21天充电计划】之十扶贫没有旁观者，要扶贫教育是基础

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      听了汤敏老师讲的脱贫攻坚如何功的课程后，我记住了这样一句话:扶贫没有旁观者，教育是基础。在扶贫的路上，我们将用温暖护佑弱者前行，让阳光洒进困难家庭的的心中，帮助贫困群众加快脱贫致富步伐，汤老师在课程中曾说道:要扶贫教育是基础。为什么这样说呢！

        国家总理李克强召开国务院常务会议，强调发展教育是减贫脱贫的根本之举。如此明确的表态既展示了国家发展转向的趋势，又敞开了中国崛起过程中长期未能从根本解决的一个关键问题。

        随着崛起进程的加快，中国的发展方式正经历质的转型。简单的代工经济将不断减少，原创知识型的产业将逐步增加。这对国民素质提出了更高的要求，必将形成新的筛选机制：没有一定的文化水准，将无法在未来的竞争中占据有利位置。然而，与此要求不相称的是，我们的基础教育形势却略显严峻：近几年来，全国小学辍学率居高不下，接近9％，与1997年大体相当，处于退步状态；辍学的主体由高年级向低年级位移，每年新产生文盲数百万人。如此下去，将有亿万青年沦落为生活在现代的原始人，难以迎接知识经济时代的挑战。素质的欠缺必然造成双重的拖累：一方面，企业、社会、政府对人才的需求获得不了满足；另一方面，许多人在新形势下就业将遇到困难，最终只能胜任低收入工作。这是一个深层次的危机。不正视它的存在，非但解决不了贫困问题，而且会影响整个国家的前景。

      要走上教育扶贫的正轨，除了加大投入外（如应该考虑农村小学撤点后的补救措施），还必须克服一些盘踞在民间的成见。如，社会是个大课堂，学校教育并非绝对必要。事实上，这类说法有悖于基本的心理学原理：学前生活主要的功能是使个体掌握感知－运动层面的技能，无法帮助个体进入更加复杂的符号体系；自孔子的时代起，承载文化的符号体系就已经高度复杂，并非通过简单的感悟就能掌握；因此，学校的出现表征了一种必然性——只有通过跨代的传道、授业、解惑，只有经历艰苦的学习，人才能“离其童蒙之心”，承担起更高的使命。正因为教育如此重要，中国和西方自先秦和古希腊时期就开办各种学园，培养管理国家、建设文化、推动经济的人才。

    当然，有少数学历不高者也获得了成功，但这不能证明教育可有可无。首先，他们所占的比例非常低，其成功无助于改变低学历者的总体命运。其次，这些人往往经历艰苦的自学过程，而这正是大众所忽略的关键事实。最后，这极少数成功者并不代表当下和未来的主流成功模式，相反，他们更多地属于前知识经济时代，其身影正沉没于暮色之中。面对日益复杂的符号体系，缺乏必要的文化装备的人将处于颟顸状态。随着智力时代的到来，这种成功案例将越来越少，将更多地代表传说而非现实。在目前的中国，高等 教育已经成为跻身中产阶级及中产阶级以上阶层的基本前提。在这种情况下，接受教育是改变命运的必要手段。

      所以说知识贫穷将比物质匮乏更加可怕。真正的扶贫需从教育开始。没有教育支撑的物质扶贫，至多是治标。明乎此，有关部门和民间都应该设计出更加有效的行动方案，将教育扶贫落到实处。