课间，课代表来取作业，向她们了解期中考试情况。两个小姑娘，学习成绩一般，但是工作非常负责任。
我：这次期中考试你的成绩是多少？
考的不好，老师。
我：老师问的是成绩，你答的是对自己的评价，孩子。老师现在还是不知道你的成绩呢。
我觉得我能考*分，但是我只考了*分。
《当教师遇上NLP》3
我：你感觉你能考*分。客观上你只考了*分。我们现在是相信感觉呢，还是相信事实？
事实。
我：那现在的事实是怎样的？考卷上有多少问题是你确定会的？有多少问题是你确定不会的？还有多少问题是似是而非的，自己做的对与不对自己是无法确定的？
她答不出来。
第二个女孩回答：“我知道我有1/4是对的，1/4是不会的，还有一半是不能确定的。”
我：“很精准，看起来你现在非常了解自己啊。那么这份了解是考试的时候就有的，还是考试过后才有的？”
答：“是考试过后老师评讲试卷时才知道的。昨天晚上我去上辅导班，发现有一道题考试的时候考过，我之前在教辅上也看过，但我还是不会。”
问：“那你现在会了吗？以后再遇到，你能确定自己会吗？”
她摇头。
"你愿意参考一下你的教辅，利用课间时间弄懂这道题，今天下午抽个时间来给我讲讲吗?"
同时邀请第一个姑娘：“你愿意和她一起研究这道题，弄懂这道题，并且能够确定不论何时再见这道题，都能顺利解出来吗？”
孩子们点头微笑离去。
下午没有顾上落实，明天落实好了孩子们研究的情况，再做反馈。
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