最近一直在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，其中苏老告诉我们：“你在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数”。没有什么比意识到无前途、认为自己啥也不行更使学生受到压抑。灰心丧气和郁郁不乐这类感觉，严重影响学生的整个脑力劳动，会使他的头脑好像处于麻木状态。只有愉快的乐观主义感觉，才是注满思想江河的潺潺溪流。
我总是努力使学生相信自己的力量。如果学生想学知识而做不到，就应该帮助他向前迈出哪怕是微小的一步，这一步便是推动思维取得认知的愉快感的情感动力。
要记住，成绩带来的愉快是一股强大的情感力量，学生想当一名好学生的愿望就依靠这股力量。要使儿童的这股内在力量永不衰竭。倘若没有这股力量，任何教育绝招也是无济于事的。
苏霍姆林斯基从来不通过一两个问题给学生打分数，他会通过一段时间来研究学生，到了一定的时间，会告诉学生：“我要给你评分了”。我觉得这种方法很好，评价还是过程性评价比较好，过程性评价需要时间和空间，需要用心的去观察记录，正如苏老所说的：“评分是教育上最细的工具之一”。也就是说，给学生评分是教育上最精细的工作之一。
对于学生的评价，我在平时的教学中也是比较多样的。作业方面，学生只要是按照我的要求认真书写、规范答题、就能得到一个比较好的成绩。有的学生基础虽然不是很好，但只要是在他自己的能力上有所努力，我就会在全班表扬他，让他明白分数并不是唯一的衡量标准，自己只要努力了，通过别的途径也一样可以获得老师的认可。课堂上大胆的到讲台上来展示对话的同学，可能她不是最优秀的，但他的进步和行动老师都一一看在了眼里，记在了心里。
学生不可能在每一个方面都表现出色，所谓的后进生也不可能每一方面都很差劲，作为一名老师，要的就是有一双善于发现学生优点的眼睛。有句话是这么说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样每位学生都不缺少优点，而是缺少发现他们优点的眼睛。
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