深度学习四个核心要素

今天听了北京石油学院附属小学校长贾素艳的《让"深度学习“真实发生的课堂》，听后体会颇深！

深度学习四个核心要素

一、深度学习到底是指什么？深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。如何设计挑战性学习主题，这就是教师每上一节课的关键，只有这样，才可避免学生上课注意力不集中，睡觉等情况。

深度学习四个核心要素

二、深度学习四个核心要素

是上好一节课的重中之重。成功都是为有准备人而来的。备好一节课是上好一节课的前提，上好一节课只需40分，而备好一节课需要多个40分。今天听了贾老师的课后深知：为何有时课上有个别注意力不集中的，有时还会出现睡觉的，原因是备课时折腾的自己深度不够，这样课上就折腾的学生力度不够，没有挑战性，所以学生就易开小差。贾老师讲了深度学习的四个核心要素，我们若能认真从这四方面去备课，那就会是一节成功的，完美的课。

深度学习四个核心要素

1、单元学习主题：我们每上一节，必须把握教材，备学生的理解，接受程度。选好主题内容，如我们的七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》

2、单元学习目标：上每节课，必须让学生清楚本节课的三维目标及重点和难点。如：

(一)知识目标：（1）能够描述心脏的结构和功能。（2）说出心脏与其功能相适应的特点。

(二).能力目标：（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。

（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。

（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

(三).情感态度与价值观目标。

（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。

（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

重点

观察新鲜猪心（或者模型），描述心脏的结构和功能。

难点

(1).心肌壁的厚薄与功能相适应；

(2.)心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。

(3).血液循环的途径

3、深度学习活动：每届学生都觉得这节内容看书，听讲会了，但一做题总有问题。随着每届学生问题的出现，我的备课，上课方式也逐渐在改变。这就要求自己备课抓住学习目标，尽量找学生易懂，明了的直观等方面去入手。能让他们动眼、动手去发现知识点，掌握他们的自己能通过挑战突破的知识内容。因此，在这节课上让学生自己观察心脏模型，进行深度学习活动。找到心脏的四个腔的壁有何不同，哪个最厚？为何最厚、小组讨论，让学生以田字形结构表示四腔，去突破四腔各连接哪些血管？动脉血管内一定流的是动脉血吗？为什么？找原因！让学生画出田字形结构，标出所连接血管。找个别同学上黑板画图标血管，讲解！让下边同学做评价，指正等。再将自己设计好的课件打开，让一些同学通过所学知识去挑战一些紧扣知识点儿但灵活性较强的题，根据他们的做题准确程度判断他们对知识点儿的掌握程度。突破率高的给予鼓励，突破率低的给予引领，提示。还有好奇心强的同学可以放学去肉铺进行观察。

接着让学生试着绘制两条血液循环的途径。为何血液要这样流动？可以倒流吗？有什么样的结构保证血液只由一个方向流？在同学们组内交流后，让他们各制用文字和箭头写出循环途径，最后出示ppt课件，让学生对比，补充遗漏。强调重、难点。

4、持续性评价：对他们所绘图及结论进行评价，先让学生组内评价，再进行全班同学评价，最后教师进行评价，只有这样这节课才能让学生动起来，我少说多听，效果明显比以前唱独角戏要好得多。在整个课程设计中以分析为基础，着力体现深度学习的理念。通过深度学习达建教师与学生课堂的桥梁。

深度学习四个核心要素