这本书介绍了很多技巧讲解如何去阅读一本书，这种很类似学习高中里的知识，讲解了很多要点，一条条的。
就像这本书里说的，这是一本实用性的书，按照书中给的每一条建议去实践就足够了。
我觉得 书中还透露出一种思想，无论什么书，每一个建议、描述、论点、论
述，都是在为主旨服务(前提是这本书足够好)。
阅读任何一本书都类似的：1、明确自己的目标。2、找到作者的主旨。3、自己的目标与作者的主旨有什么联系，又有什么区别。
我看了第二遍的想法是：把一本书的内容在逻辑上理顺，基本就能掌握这本书的核心思想。 例如这本书具体的操作建议，就是枝叶部分，抓住了根本，自然而然就会在阅读的过程中使用一些技巧（书里的方法和自己的方法）。过一段时间，再通读一两遍，基本上就能把书消化了，高中老师经常说的把书读薄再读厚，基本就是这个意思。
在具体到高中政治上的内容。我在读高中的时候，我们的数理化生课本写的太简单，基本无法满足上课的需求，都需要一本别的教辅类书籍才能满足学习的强度。
我觉得 政史地也存在这样的问题，但是政史地作为人文学科，和生活社会常识息息相关。“有天分的人”会相对理科少很多。但是也有个好处，这样的学科很具体，不那么抽象，有大量的故事（历史事件）可以帮助理解。
我印象最深的就是政治课中的：只有共产党才能救中国。我当时就不相信，凭啥国民党就不行，凭啥君主立宪制就不行，虽然他们都有过失败，为什么就是历史的必然。（原谅我当年那么愤青。。）
随着年龄、阅历、看的书越来越多，越来越相信这句话是正确的。这几年里，有相当多的故事在诠释这个结论。
所以我会说，高中政治里更多的是结论的罗列，如果老师没有用简短的话解释清楚，很多人就真的不理解，不理解就算把这句话背下来也不能很好地应用在考试上。这很容易就出现你所面临的情况，知识点都背了，努力了，却怎么都考不好。根本原因在于不能深刻理解。
就比如 政治必修二：政治与生活
如果对于中国近代史有比较好的认识，就会知道，以前的政府（清政府、国民政府）是怎么样的，它的弊端在哪里，现在的这些制度是为了解决以前出现的 这样那样的问题。
举个具体的例子：为什么中国是共产党领导的多党合作的政治协商制度？为什么同样是民主，其他国家可以多党派竞选执政？
我高中的理解就是凭啥啊，你一党执政，不就是你说了算嘛，扯那么多干啥。
现在的理解，就会从中国中央集权制度的建立、发展、不断成熟的过程来理解这句话。众所周知，秦始皇一统中国，结束分封制，开创郡县制，是建立中央集权制度的开端。 其实远在秦孝公商鞅变法时期就已经有了郡县制的雏形，当时商鞅面对内忧（世族内斗，生产力低下）外患（魏国夺取河西，不断进犯）为了解决这些矛盾，提出了郡县制（还有别的一些配套措施，核心就是为了强国）。这为秦国日后的强大，秦始皇统一中国奠定了坚实的基础。（高中时，我只知道书上说商鞅变法很厉害，但是真不知道为什么厉害，对于这种“厉害”一点概念都没）。
随后刘邦击败项羽，建立了汉朝。刘邦也在分封制和郡县制之间摇摆过，主观上他是想要郡县制，因为可以加强皇帝的权利，不受大臣、军队、藩王的掣肘，不想再重蹈周王朝春秋战国的历史覆辙。但是实际上又不允许，所以初期刘邦分封了7个异姓王。后因为权利斗争，灭了7个异姓王，把帝国的安全寄托在后面分封的9个同姓藩王。
汉景帝三年，又爆发了同姓藩王的吴楚七国之乱。汉武帝时期中央集权制度基本确立，为之后的汉武盛世奠定了政治基础。
汉朝之后的历史，董卓挟天子以令诸侯，司马懿孙子司马炎篡位，西晋八王之乱，南北朝政权更迭频繁，隋文帝杨坚篡夺北周政权、李渊太原起兵、安史之乱、杯酒释兵权、朱元璋诛杀开国功臣等等。这些历史事件都是因为中央与地方有矛盾而起，也是中央集权一步步加强的线索。
理清这些史实，更能理解 中国是个中央集权的国家，并且必须保持领土完整以及内部和谐统一。这也是很多政治制度的制定基础。
上述这些内容，有用到分析性阅读和主题性阅读的方法。这两种方法结合起来很容易就从宏观上理解具体的 历史事件，政治制度，文化特征。然后去抓住政史地 内在发生原理，学习新的知识也会事半功倍。
我现在看书的时候，自然的就会在脑子里把 地理知识，历史知识，政治知识联系在一起。
比如：明末农民起义的原因：地理上：中国七山二水一分田，可耕地面积过少，且主要处于温带，降水等自然条件只允许粮食一年 1到2熟，不像热带一年好几熟。并且明末处于太阳黑子活动弱的周期----小冰期。日照不足，平均温度降低，粮食减产。
历史上：经过几百年的土地兼并，导致官僚集团冗余，占有大量生产资料，贫农无法继续生活下去。明末人口比明初增长了好几倍，人多了，地少了，随有起义。
政治上：朱元璋规定皇家子弟可以不纳粮，可是明末的皇家子弟有几万人，又占有大量田地，导致中央财政紧张。又有权力过大的内阁为代表的官僚集团，搜刮民间财富。
PS：朱元璋是中国出身最低的皇帝（地地道道的农民），深知百姓疾苦，父母兄弟皆为饿死，为了自己的后代有饭吃，才规定皇家子弟不纳粮。可是，因为这条明末的皇家子弟基本被杀光。。。。这个史实要展开就太多太多了。。这些小故事，会增加我对学习的兴趣。
我有一个打算，就是把高中地理历史政治的课本用课外读物丰富起来，然后再回归到课本中每一条知识点，每一个事件历史意义，仔细去揣摩，在做含有材料的大题时就会得心应手。因为这些材料都只是这些知识点的 “枝叶”或者“注脚”。
小咪٩( 'ω' )و
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