再析古诗词教学
所有学生都应该掌握的古代诗歌阅读能力：
第一层级：描述画面-概括特征；
第二层级：根据画面特征判断表达主题情感。
第三层级：深度赏析某一个字，以及艺术手法。分析时要注意引导学生构建起完整的解析思路。
第四层级：掌握律诗的结构思路特点，便于从整体上读懂读透诗歌，即能梳理出古人写诗的内在逻辑，由于古人诗歌语言有着很强的跳跃性，常常看似不讲逻辑，但内在却有“起承转合”这一套式思路，常常有其内在的逻辑性。要引导学生运用“起承转合”的思路规律，提升学生深度解读诗歌的能力。
如何让古诗教学显得更有意思：
由于教材古诗单元是连续性五首诗编排，常常在课堂教学中有一种乏味之感，如何把课堂教学环节设置得更丰富更有意思，需要群体智慧。建议如下：
（1）构建一套明晰的课堂教学结构，引导学生明确古诗学法，解决古诗要怎么教的问题：
环节一：朗读背诵。读出韵律与节奏，背诵默写诗歌。
环节二：知人论世。一定要讲诗人的故事，这是最易引发学生课堂兴趣的地方，要把故事讲得生动而富有趣味，要多用现代词汇讲述古人故事，要讲出诗人写诗的具体背景与心情。这是充分解读诗歌、把握诗歌情感主题的重要参照。
环节三：内容情感解读。解读诗句，对初中生而言，就是结合课下注解，力求句句翻译，并对疑难字词进行解释。同时解读出诗句所传递出的情感氛围与画面特征。
环节四：审美赏读。每一个诗句在进行翻译、解决字面意思及情感之后，要从审美特征角度，从写景的艺术手法、用字用词、修辞技巧、表现手法等分析诗歌的审美技巧。这一项对初中生不要求太高，但突出的手法要讲解透彻。
环节五：思路解读。即结合律诗结构思路“起承转合”的规律特点，解读联与联之间的内在关系。
这样古诗词教学，才会扎实高效，即能应对考试，及能提升核心素养。
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