【今日读书】
书名:《倾听着的教育》第165-210页（完）
作者:李政涛
版次:华东师范大学出版社
【用时】40分钟
【读书有得】
1.我多次目睹这样的课堂:教师制作了精美的课件，随着教学过程的推进，牵引着学生步步前行，但时常出现的场景是:当一张内含了问题的PPT呈现出来的时候，教师鼓励学生展开讨论，提出答案，但学生却沉默不语……原因在于，他们知道，答案就在下一张PPT里……这样的教学技术，无论多么精密、精妙或者精美，都不是好的技术。因为它无形中限制了学生的倾听与思维，封闭了通向各种倾听可能性的通道，没有激发并满足学生言说、表达和倾听的需要，只是在被动等待中“自动”进入课前已经制作好的“标准答案”，从而陷入了“穿新鞋，走老路”的怪圈。
2.纽约大学文化与传播教授波兹曼在《童年的消逝》这本经典之作中的研究表明，电视的出现，对于“童年”概念及儿童生长有负面影响。在他看来，电视所提供的图像诉诸感性，它不能提供儿童成熟需要的理性。与印刷文字相比，图画图像是认知上的退化。
3.过多的图像，特别是绚丽多姿的图像，可能会挤压学生的倾听空间，忙于“看”，但忽略了“听”，导致“看得太多”，“听得太少”，以至于终于“看”替代了“听”。长此以往，学生的倾听能力有可能逐步退化。
【今日感悟】
1.我的教学日常很少用PPT，一直感觉PPT会在某种程度上限制老师讲课的思维。常常觉得，老师漂亮清晰的的课堂板书、干净准确的课堂语言、优雅得体的课堂行为，才能真正地影响学生。摒弃繁杂的在外形式，勤练内功，和学生一起去奔赴成长之约！
2.用心教导学生，用爱和智慧去点亮一间教室。我们无法改变别人，但可以坚守自己。要有底气说:我一直在努力追求教育最好的模样！
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