《不管教的勇气》的作者岸见一郎，也是畅销书《被讨厌的勇气》的作者。和《被讨厌的勇气》一样，岸见一郎从阿德勒的哲学出发，告诉我们如何成为更好的人，如何帮助孩子成为更好的人。
说到阿德勒哲学，不得不提到的便是《正面管教》，遵从阿德勒个体心理学，《不管教的勇气》和《正面管教》同样都在说孩子的“管教”问题。
那么如何“管教”或“不管教”呢？这两者之间有何关联呢？
两本书有一个非常一致的观点：不批评也不表扬。
我们体验一下，当我们去批评和表扬对方的时候，我们真的是和对方处于平等的位置吗？显然不是。社会主义核心价值观中对于“民主”、“平等”、“自由”、“和谐”有明确的提出，孩子们随处可见随口能诵。这些词不仅仅是口号，也一定进入了孩子的内心，他们的心里对于这些词汇一定有所衡量，再不是过去“女人听男人的，孩子听大人的”封建社会了。“被尊重”这件事情，对于孩子来说，至关重要。
那么，想要做到“不管教”或者“正面管教”，首先放弃高高在上的父母形象，和孩子坐在一起吧。
父母子女一场，就是不断地在目送他的背影渐行渐远
即使我们万般不愿，我们人生大多数关系是为了迎接和拥抱，只有父母和孩子的关系的目标是目送远行。随着孩子的不断长大，他们会离我们越来越远，所有的引导也只是让孩子拥有远走高飞的能力，让我们可以安心放手。
《不管教的勇气》提出培养孩子自立有三大标准：
一、能自主选择，并为此承担责任
我经常会和我的儿子提起这个故事。我记得我在上三年级的时候，每周学校都有一次班级集体去学校图书馆集体阅读两个小时的安排。有一次去图书馆，我的同桌给我推荐了一本“看不完的书”。
这本书真的非常有意思，大概是讲一个小男孩去历险，他在刚出发的时候就会有三条路线可以选择，一条是穿越城市，一条是进入茂密的丛林，第三条是进入白茫茫的雪山。选择了一条路线之后，小男孩会有不同的旅程。在不同旅程中，小男孩会遇到不同的人，也会有不同的选择机会。每一次选择之后，小男孩都会有不同的事情发生在他的身上，他可能会平安过关，也可能会有一次惊险刺激的事情发生。然而危急时刻又会有不同的贵人出现，在他的选择下进入不同的环节。
这本书我真的花了我很长很长的时间才看完，我尝试了所有的选择，经历了小男孩各种各样可能的境遇。9岁的我有了一个信念：“所有的经历都是我们自己选择的。但是我们每次又会有反转的机会。”这对于我来说是影响深远的，特别是上大学离开父母之后，每每遇到困境我都会这样对自己说。现在有了孩子，我也时常告诉我的孩子，每个当下我们都在选择自己的人生，不管他现在懂不懂，未来他一定会有所体验。
二、能判断自己的价值
正面管教课堂上，每次必然会讨论的一个主题就是“鼓励与表扬”。我的身边有很多鲜活的案例，告诉我们当一个孩子被过度赞美之后，要么过于自信，甚至有些鲁莽。要么畏畏缩缩，不愿体验稍有难度的事情。这两种都不能达到正确衡量自己的价值。
三、摆脱自我中心主义
“只有为我服务时，我才有价值”，这是正面管教儿童错误目的表中“寻求过度关注”的孩子的信念。有这个错误信念的孩子会花费大量的时间精力去寻求别人的关注，哪怕是错误的行为方式。回过头来看，当孩子能判断自己的价值时，也就会放弃这个信念了。
归属感和价值感
阿德勒个体心理学告诉我们，人这一生都在穷其所有追求两件事：归属感和价值感（爱和责任）。孩子的归属感和价值感最开始获得的地方一定是家庭。回过头来讲，如果我们每天盯着孩子的缺点不断指责、说教甚至是责罚，孩子的归属感从何而来。
我们说所有的事情“关系大于一切”，这句话一点不虚。试想，我们每天被老板这样对待，即使他说的是真理，他教的方法多么正确，你会很开心的回复"老板，你说得太对了！老板，你骂得对！"吗？
那么，怎么样不吼不叫，不惩罚也不娇纵的给到孩子归属感和价值感呢？哈哈，关注一样正面管教吧！
带着不管教的勇气正面管教
在传播正面管教的路上，遇到很多专家、家长，和我反馈：“管教”这个词真的不好听！搞得跟少管所一样。这个时候我总要花些口舌解释一番正面管教是如何放下父母的身段，关注于长期养育目标，帮助孩子愈行愈远的。
《不管教的勇气》给了一个很好的介绍，告诉我们如何放弃自己高高在上，控制孩子的欲望。对养育孩子话题感兴趣，对积极养育感兴趣的朋友值得看一下这本书。
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