不管是对孩子，还是对学生，永远记住，他们不可能满足你所有的期待。
最近一直在修炼控制自己的情绪，当感受到愤怒和生气了，积极暂停。在那一刻，没有必要跟孩子争个你对我错。
这周起床时间调整了，有些孩子不太乐意。于是对抗便产生了。
早上起床没有铃声，便叫嚣着：“初三也配有铃声？”还说这是阶级斗争，一副要揭竿而起的架势。我说没有打铃是考虑到初一初二，他们便喊：“对对对，学校说的都是对的。”
我知道这时候再争执下去也无益，对教育现状的不满，对学校管理的不满，加上各种小细节，自己在他们心中点起了熊熊怒火。能够平息这怒火的只有时间。
于是一个孩子公然在教室吃早餐，我好声提醒没有用，还甩出一句：“不就是扫地吗？”（班规规定，在教室吃东西值日一天）继续旁若无人地吃完早餐。
要说当时我不生气那是假的，我感觉我全身的毛孔都在扩张，我感受到了被挑衅的愤怒，我担心不能进教室吃早餐的规则被公然打破，我担心其他孩子会受到影响，总之百感交集。
我努力保持平静，不让情绪失控。没有呵斥，没有批评，提醒了三次无无效之后，安静地看他吃完早餐。或许从我通红的脸和凝重的表情能看出我内心的汹涌澎湃。我深呼吸，告诉自己，现在最好的办法就是保持冷静，在自己生气的时候，不要做任何决定，不要说任何话。
我几乎花了一个上午来平复我的心情。
我想起了刚刚看过的卢望军老师的文章《爱不唐娟》。望军老师在文章中讲述了一个她觉得无论怎样爱他都改变不了的孩子，长大之后对她的感谢。我一遍遍看望军老师的文章，她说：爱不一定必然导致善，但善，却一定是爱的结果。惩罚和恐吓也能够让一个人循规蹈矩，活动在法律或者道德许可的范围，但那不能让一个人主动生长，持续生长，终身成长。
是啊，教育真的是一件长远的事情，如果追求眼前的秩序，可能会失去很多内在的成长。于是我便变得越发佛系，我能理解孩子们偶尔的顽皮打闹，情绪失控的违反规则。尽量不用惩罚让他们懂得该如何遵守规则，而是一次次告诉他们为什么。
就像吃早餐的那个孩子，我不止一次地告诉他，怎样合理表达自己的情绪，怎样表达自己的需求，当需求得不到满足的时候要学会接纳不如意，学会积蓄力量，直到自己有一天能改变不合理，而不是沦为只会抱怨指责的愤青…
可是在愤怒和不满的操控下，他会一次次地重复之前。我难免会自我怀疑，这样真的不是一种纵容吗？无能为力之感席卷而来。我的失望，源自什么？
源自他没有满足我的期待。
我以为，我说了，他就要明白。重复了几次，他就要改变。殊不知，一个人的改变不会是立竿见影的，或许需要很长很长的时光积淀。也或许，哪怕过了很久很久，改变也不会发生。
当我觉得我的付出都是白费，我的期待没有得到满足时，我会失望，会难过，会生气。这些情绪都很正常，所谓修炼，就是让自己能够不被这些情绪控制，不做情绪的傀儡。
我希望，每个孩子都能够独特的绚烂，而不是满足我的所有期望。
我自己，也一样。努力活出自己的精彩，而不是别人期望的模样。
网友评论