我原以为学生负担过重的奥秘是因为所学的知识过难，是知识本身给学生带来的。
真相是：学生没有自由支配的时间。他们的时间被大量地、毫无意义的浪费掉。他们要背诵那些不需要背诵的东西。也就是说学生学习的负担过重 ，是因为我们教师有时不合理的要求强加给学生们，使我们无形中不正确要求增加了学生的负担。
孩子在接受新知识时，教师要给他们充足的时间去理解和消化，这时孩子们在浪漫期。他们要经过不断的思考，把死的知识理解透彻，并融入到自己原来的学习体系里，这时，学生理解的知识，是经过自己思考后得到的，是活的知识，是可以运用的知识。这时的知识不同与教师刚刚讲述完后学生死记硬背的机械的重复，虽然有一些所谓的好同学，能够一字不差的记住它们，但是这时孩子们并没有真正懂得，也不会长期的保存在记忆里。
正如苏霍姆林斯基所说：在深入思考的基础上识记，这在实质上就是知识的运用。学生在掌握知识的时候运用它，又在运用知识的时候掌握它。学生的脑力劳动成为创造性的劳动，因此就变得大为轻松了。让知识成为一种工具，借助它去不断获取新的知识。
现在回想起来，在语文学习过程中，让孩子们记忆大量的古诗，是否增加了他们的课业负担？答案应该是肯定的。对于那些学困生，一定要精准的把握第一套大纲的内容，想办法帮助他们掌握第一套大纲的内容，不额外增加他们的负担，当他们能够认真的掌握这些内容时，就应该给他们极大的肯定。及时止损，减少对孩子们的伤害，也减轻他们的负担，让他们更加轻松的学习。给这些学困生自由支配的时间，让他们寻找自己喜欢的领域，激发他们学习的热情，并让他们在其中找到自信。
网友评论