人师？经师？

        经师好找，人师难求？经师传授学生知识，谁都可以做到，经师无处不在。然而人师难求，人师以身作则，严于律己，不仅传授知识，还会教会学生如何做人，做什么样的人？

       苏霍姆林斯基说:“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”能有如此境界的老师多吗？可以这样说，我以前的教学生涯，充其量也就是个经师，我只顾机械的传授知识给学生，看他们会做题不会？有没有把考试的知识点背会。照本宣科，画出重点，让学生背下来，强化学生死记硬背。但是从来不太关心，孩子们会背了，理解了吗？记得前段时间，六年级语文课本的第五单元日积月累里边有十六个词语，我布置作业，让学生抄写背诵，孩子们倒也听话，下节课提问的时候，多数学生都能背诵，还会板演写正确了！按说这不就结束了吗？没有，我说会背会写，还要会用啊。来咱们从这里边挑个词语造句，以后学会灵活运用。这时孩子们很安静，没有任何声音，空气凝固了一样，让人窒息，我当时很郁闷。怎么了？不会？还是紧张？程度好的不该这样啊？只有十多个词语啊！当我让学生用“坚持不懈”造句的时候，孩子们倒还能说出:“学习的时候，遇到困难要坚持不懈。”当我再让孩子们用“标新立异，触类旁通，举一反三……”造句的时候，就出现了不理解，乱说而导致的笑话。说到这里我不禁对自己的教学很怀疑，几个词语都没有教会孩子们运用，我连起码的经师的标准都达不到啊！怎么办？领着孩子们一个一个词语的解释，把意思用法，讲给他们，然后再造句。这样听到的句子就不一样了。还有在分享造句的时候，一些积极向上的思想，通过语言总结讲给孩子们。

       十六个词语，我花费的是两节课的时间，一是让学生理解，二是让学生运用，也算是完成了语文教学目标中的语用的训练。

       做为一名老师，我们总以“想当然”的想法，来强加给孩子们，以为我们会了，孩子们也会了，其实这是不正确的，成人的理解与思考会更成熟一些，但是孩子们毕竟是孩子，他们的思想就不一定和我们的一样啦！所以我们面对学生时不要总是我以为学生会了，学生就会了的态度。其实我们要进一步的检验，并做出相应的人文的熏陶，让学生从学字，学词，学句，学文章中，习得做人的真谛！

      人师的目标，还在前方，先做好经师，把自己的修养提升，把自己的素质提升，也把自己的教学水平提升，……当这一切都具备的时候，你离人师的还远吗？