写作真的是一件非常综合的事情，但正因为它太综合了，写好一篇文章所需的全部技术，是没有办法一蹴而就、在一次学习和练习中就全部都学会、并掌握且能够灵活运用的。
1.家长对孩子的期待不要太高
家长看到孩子的作文，总是觉得不够完善，其实那些问题往往都要到更高的阶段才有可能解决，原因其一是孩子当下还没有学到，其二是学生的能力、程度在当下也还没有到可以学的时候。
但如果家长分辨不出这样的层次，仅凭第一直觉就认为就孩子写得不够完善、需要再修改，以这种尽善尽美的态度去要求孩子修改，怎么改也是达不到家长的要求的。
2.家长要保护孩子对写作的兴趣。
一篇文章改N遍，一定会烦的，成年人都会烦，怎么能要求孩子不烦呢？这很不现实，所以家长要明白，过度地要求反而会适得其反。
只要孩子通过一节课的学习实现了某个核心目标，就可以了，不需要非得逼出一篇100分文章，不可能也不现实，家长生气孩子也为难。
3.写作学习也是要理论与实践相结合的
老师尽力把写作的各种技术、方法拆解开来，讲清楚，教给孩子，可是孩子们在听课、和课后习作中能运用，放到综合练习（如学校布置的作文）中却还是用不起来，这该如何是好呢？
就像学习游泳一样，需要先练习分解动作，形成肌肉记忆之后，下水才能自如，要不然动作容易变形。觉得所学的写作方法还无法在综合练习中使用，其实情况也是类似的：需要追加更多的单项练习，直到完全掌握这种方法。
猫老师说单项练习的方法类似于大家应该都熟悉的“刻意练习”：盯牢某种写作技术，用多种不同的课题来做练习。这样既有变化、有意思，同时也才能达到学习目的。
注意每次让孩子只写一个课题，每次都把各种方法混在一起、甚至都不知道自己在用、在练习什么方法，这种学习写作的方式，效率就比较低了，因为每一次都在挣扎，又缺少挣扎的方法与方向。
网友评论