许多家长经常会遇到给孩子讲题讲不通的情景。每次给孩子辅导作业时，自己费尽心思讲了几遍题并且在得到孩子“听懂了”的答复后，再拿同类型的题去训练时，结果又做错了。然后再讲一遍，结果又是做错·····反复几个回合后，看着面前的孩子已经出现了困意，哈欠连天。此时，已经讲题讲的快吐血的“老父亲”“老母亲”们顿感自己半天的努力付诸东流，恨不得上前一个巴掌，拍醒这个“不用心听讲”的孩子。
无论是老师和家长，当给孩子去讲解知识时，经常会碰到孩子不懂装懂的现象，尤其是在数学学习当中。而孩子“不懂装懂”的学习状态在短时间可能会蒙蔽家长们的眼睛，让我们觉得孩子已经掌握了所有的知识。但只要一考试，或者进入下一阶段的学习，就会暴露出各种问题，最显性的指标就是成绩大幅度下滑。为什么会出现这种情况呢？怎么去避免孩子出现“不懂装懂”的现象呢？今天，玩转数学白老师从数学学习的角度为您解析。
首先，孩子出现不懂装懂的情况，主要有两大心理要素：
一是虚荣心在作怪。学校课堂上，老师是面向所有孩子去讲课，没有更多的时间对每一个学生因材施教。这当中肯定会出现每个孩子吸收能力的区别，而当其他孩子都异口同声表示“听懂了”的时候，由于从众心理作祟，再加上不想在同龄人面前丢脸，没有听懂的孩子自然也会稀里糊涂地回答“听懂了”。
二是迫于家长的压力。前段时间网上流传出了许多家孩子辅导作业的段子，无论是找寻“未来亲家”还是“平时母慈子孝，一做作业就鸡飞狗跳”的段子，都反映出家长在给孩子辅导作业时的无奈和不耐烦。而为了迎合父母，有的孩子也只有不懂装懂了。
怎么去让孩子更好地理解这些知识？父母怎么去检测孩子是否真正懂得了这些知识？在了解这个之前，我们首先要明确什么是“懂”。孩子对一个概念真正掌握的状态应该是他会运用这个知识点去解决实际生活中的问题。
最好的办法不是让孩子去做习题，做题只是存在表面意义上机械地解决题目表面的问题。即使孩子做对了习题，他对知识点的掌握可能仍然似是而非的层面上。
检验孩子听懂的办法，应该是去观察和询问。如果你在给孩子讲述课本知识的同时，引入一些现实生活中的具象的案例问题，这个时候孩子却回答不出来，那么说明他只是表面上能够操作符号，但没有理解其在现实生活中的意义。
数学是一门工具性学科，它的核心应用就是去解决生活中遇到的问题。但仅仅是让孩子简单的模仿做题过程、操作数学符号，孩子在这样的“填鸭式教学模式”的灌输下长大，也就没有了联系实际的能力，更谈不上从举一反三，用数学知识去解决生活中遇到实际问题的能力了。而这种现象，也就是我们日常所说的“与课本知识脱节了”。
学数学，并不是能够模仿过程就会了，重要的是从概念的层面理解词汇。如果你问孩子一个问题：你见过3是什么样子？许多孩子甚至大人可能都答不上这个问题，回答的语言中常常会陷入用3来解释3.这说明孩子对数字的理解还停留在表象上，没有透彻地理解数字的真正意义。同理，加减乘除的数学符号，小数、分数、正数、负数的数字分类亦是如此。
将数学概念与日常生活的方方面面联系起来，而不是简单地让孩子学会做题。通过现实当中的实际问题去考察孩子在知识学习中的掌握情况，而不是简单地让孩子背出知识概念。数学知识不是招数、技巧，也不是口诀、宝典，它是我们日常生活中一个个具象的实际案例。
而作为家长，我们为孩子传授知识的方法也不是简单地“就事论事”，而是当我们在有把握理解了书本上那些概念后，再去用孩子的语言讲出来的过程。
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