开学老师就布置了一项作业，让家长和孩子共读一本书，要求写下感言。
其实平时倒是经常和孩子一起读书，但都是他看他的，我看我的，还真没有共读过一本书。自然也很少有感言，心中一直觉得十分歉疚，所以今天晚上孩子完成作业以后就叫上儿子一起阅读。
刚开始问题就出现了——读什么书？
按照我的设定和想法是读一部名著，或一些劝学、勤勉、励志之类的书，希望通过阅读，去灌输，或让其感知一些做人的道理，以及学习知识的重要性等等。可儿子的想法不一样，他说他喜欢读《少年特种兵》。
我犹豫了一下，在考虑尊重儿子的意见、在不违背民主、避嫌于强制的情况下，我选择了妥协。
我耐心地和儿子认真地读了故事中的两个章节。这是一套以少年特种兵为对象的全新的“悬疑小说”，惊险的场面、离奇的故事、幽默的语言、令人神往的特种兵生活……贯穿始终的“团结、责任、永不放弃”。
通过阅读，感叹之余，觉得自己并没有真正地和儿子融合在一起。也许只是一味的要求儿子按照自己的想法去阅读、学习，而忽略了儿子的喜好和真实的想法，加之在我的厉声呵斥下儿子恐慌的眼神，我不免自责。
我深知亲子阅读的益处，虽然也勉强去做了，但总是缺乏应有的耐心，总是被自己的设定所束缚，从而不能如实的去享受那个亲子阅读的当下，首先破坏那原本温馨、轻松、愉快的阅读氛围。我作为一成年人，常为不能自制而感到自责，何况面对我的是一名小学生呢？
通过这次的亲子共读，我体会到了陪伴和氛围的重要性，也深切感受到自己的欠缺，在情绪起来的时候，不能如实的做好陪伴和营造良好的阅读氛围。在做好陪伴和营造良好氛围的基础上，才有能走到孩子心里，才能谈及引导。阅读如是，教育孩子何尝不是如是。
（写于2010、9、7）
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