很多家长都开始重视对孩子的双语教育。就像我们从小让孩子学英语一样，现在很多美国家长也会让孩子从小学习汉语。
“从小学英语，不能让孩子输在起跑线上”。
中国人对英语学习的热情无人能敌。
由于成年后苦学英语的经历，家长们对儿童的英语教育更是不遗余力——大中城市的学校已经从小学一年级开始设置英语课，各种英语补习班亦不可胜数。
尽管倾注了如此之多的心血，中国人的英语水平仍惨不忍睹。2015年的雅思学术类考试，中国人的英语总分不过 5.7（满分9），不但在世界上排不上号，甚至在亚洲亦敬陪末座，连英语发音怪异的日本人（5.8）都比中国人水平高。
所以好多家长选择了“双语”、“国际”学校，但真得有效果吗？
01.你清楚双语教育机构的师资吗？
被家长寄予厚望的双语教育机构，外籍教师稀缺是普遍现象。即使是一些兼收中、外籍儿童，价格不菲的“国际幼儿园”和“双语幼儿园”，保育和大多数教育工作常由中国籍教师完成。
以北京的两所标榜双语教学、招收中国籍儿童、学费最为昂贵的幼教机构为例：
YD幼儿园宣称其双语幼儿园的外教、中教比例为 1:5；AY 幼儿园的网站上显示，一些年级甚至没有配备专职外教。这类幼儿园中英语环境的时间和质量值得怀疑。
02.英语早教，理论上能培养出双语儿童吗？
《爸爸回来了》中，王中磊家8岁的威廉在节目中，跟歪果仁英语流利对话20分钟，帮外国人买鸟，用英文做数学作业，英语水平棒棒哒。他就读的是德威英国国际学校，是英国德威附属，纯英，只招外籍，学费每学年18万-25万元。
这所国际还窝藏了不少星二代：田亮家森碟，王菲家李嫣曾经读预备班，窦靖童读的是该校上海校区。这种就是所谓的国际学校。
国际是一条贼船没回头，上船后，娃以后基本就只能往国外奔了。
03.语言这种东西，死记硬背是学不来的
你还记得当年高考单词3000，雅思单词5000，四六八级单词6000，考完试一个月以后，半年以后， 这些三五八千的单词，你还记得多少？
实在常见的可能还剩几个，其他肯定一个都不记得了。
真实的语言是怎样学会的？想一下娃在牙牙学语的时候，哪里是先知道每一个词语的意思，每一句话的主谓宾，每一个字的笔划顺序才学会说话的？人家是整段吞的啊。
真实的语言是在当并没有在刻意地学习语言的词汇、语法、结构的时候，把注意力用去理解，表达的时候，无意识学会的（叫pick up，翻译成渗透吧）。
在这个前提下，你要怎么期望所谓的双语幼儿园里每天一两节外教课，（甚至很多一周才一两节）能教会娃死记硬背之外的语言知识？而回家能说出banana apple watermelon的娃，他们真的理解每个单词的意思吗？
要知道，娃是不需要通过语言本身来理解词语或者情景的，他们是通过肢体语言，表情的变化，声音的辅助，他们很容易get到情景本身的含义。
04.学习语言最重要的是大环境
即使各大早教机构吹得天花乱坠，娃也是几乎不可能说一口流利的英语的，最多记一批单词，一些短句。停了这个幼儿园/早教，小学按照普通进度1-3年级不接触，保你一年不到，娃记忆的知识就一点不剩了。
“双语宝宝”本身，就是个垃圾概念——花好大的劲儿，只是打了个基础而已。
只是说，这个基础值多少钱呢？
我们为什么要培养双语儿童？
大部分家长的出发点，学习第二语言，最世俗的好处：
就是了解更多信息，便于孩子未来找工作，可以有国际化的机会，可以出国留学，跟全世界的人顺利沟通和交流。
其实，除了这些实用的好处之外，学习第二语言最大的价值，是对大脑思维的训练！其中一个最大的好处，就是增加了很多概念的“标签”。让孩子能够很快的切换和联想思考。
在六十年代，Peal & Lambert两位学者，在英／法双语混杂的蒙特利尔展开了针对双语儿童的各项调查，他们最初立项在于：
双语会阻碍儿童的语言能力。由于来自表达能力的干扰，会甚至影响到儿童对于其他非语言的认知能力。
令人惊讶的是调查结果却截然相反：
双语儿童在所有的测验，甚至包括非语言智力的测验中的成绩都比单语儿童更好，在逻辑推理、图形识别、创造力以及注意力等任务更有优势。显而易见，双语可以让孩子在未来的人生中，拥有更好的社会适应能力，更好的认知能力。
举个简单的例子，英语的uncle，在中文里对应很多词汇，叔叔，伯父，舅舅，姑父，姨父，等等都对应于英语里面的uncle。
在这里例子里面英语的概念的标签是少的，而中文是多的。因为我们需要知道这个男性的亲戚是父亲那边的，还是母亲那边的，甚至比父亲年纪大还是年纪小。
这些信息都在词汇标签里面。而英语不存在这样的标签。
同样，英语里面也有很多标签，在中文里是不存在的。比如英语有个词叫“pellucid” ：允许最多光线照在某处，那么中文就没有这个词汇。
因此，孩子掌握了更多的语言，就掌握了更多的概念。有些概念在特定的语言里面才有。这些概念，慢慢的就会形成孩子特有的思维工具，提高孩子的理解能力和表达能力。
事实上，语言只是一个表现，是冰山露出海面的百分之十，剩下百分九十沉在海里看不见，是认知、逻辑、文化、创造力等“软实力”。
我们不惜成本，不惜代价，一定要把孩子们培养成双语儿童，不是让她们在街上可以给老外说个“hello”，也不是让她们二十岁的时候，没有障碍去做什么间隔年。
是从小就培养孩子的两种不同的思维逻辑方式，拥有更大的视野更全面的认知，有更快捷的学习能力，积极合理处理冲突，在自己的人生游刃有余。
我们如何培养双语儿童？
我们在没有语言环境的情况下，只能刻意创造这样简单的环境，包括和孩子的英文互动。我相信，你只要稍稍用心，也可以养育出双语萌娃。
01.越早越好
最理想的状态，可以说越早越好，而且最晚不要晚过8岁。
当然，晚学英语，其实也可以学习得很好，说得很流利，但是和早期学习英语的人有本质的不同。
第一是听力上的不同，导致永远有口音，不能说到母语那样流利的程度。
因为婴儿本来就是“世界公民”， 他们降生在这个世界，有学习任何语言的能力。但是如果那些音，母语不会用到，孩子就会失去分辨这些音的能力。
而这个困难，在8岁以前的儿童，特别是一岁以前的儿童就不会存在。儿童可以听得出任何细小语音的差别，只要在这个时候教他，他就可以保留对任何语言的听力，而且没有任何口音。
第二个不同来自于感情。在幼儿时期学习一门语言，掌管语言的脑区和掌管感情的脑区，还没有完全脱离连接。因此母语会给你带来特殊的情感体验。而8岁以上学习的外语就不会。
02.按照听-说-读-写的顺序
首先是听，听不懂没有关系（当然在材料的选择上还是需要进行甄选，找感兴趣的内容），需要一个语言环境，不停的听，当然要听正确的发音，不是错误的，不然会影响后面的说，听的音不对，说当然也就不对了。
我们的听可以是各种形式的，可以是动画片形式，英文儿歌形式，日常对话形式，不需要孩子听了以后一定要马上会说，这个是个积累的过程，每天坚持输入20分钟，一年就会有7300分钟，也就一年只少有121个小时，慢慢累积了就会有输出。
在孩子的启蒙上，形式上可以不要太固话，像普通教书一样，拿一个苹果，然后指苹果说这个是APPLE,可以是Do you want an apple? 这样操作更加情景化，更便于理解当下的语境。有些日常用语其实很简单没有想象的那么难，为了宝宝的英语启蒙值得一做。
关于说，孩子只要有了听辨力的输入，说这块就会顺其自然了。
03.此外，一定要给孩子读绘本
原版的英文绘本有很多地道的表达。除了培养习惯，还有是英文思维潜移默化的影响，这些需要不断的坚持，才会慢慢出现，不是靠传统的背诵就可以解决的。
因为受义务教育阶段的影响，一个单词我们就只记住了一个意思，思维就会受局限。
比如有一本绘本里面的内容如下：“Hold still.”以往会理解为仍然保持不变，从语境上一个小朋友把她的小狗按住，要给小狗寄丝带来打扮，那么这个时候就是“安静的待着”的意思。
但这个启蒙过程需要大人讲故事给孩子听，当孩子进入是字母阶段的时候，慢慢过度，很多孩子并不会一开始就这个绘本，孩子更喜欢的是爸爸妈妈陪着她，她喜欢大人的陪伴，慢慢的有一天不需要爸爸妈妈的陪伴，她自己就会喜欢上阅读这件事情。他们在意的不是事情本身，而是陪伴者。孩子们比我们想象的更爱我们。
在英语启蒙这件事情上，家长们一定要先处理好自己的心态，不是别人学了什么也跟风一样去。处理好我们内心的焦虑，多一些耐心，找到对的方法，持续的坚持就可以。我微wsq78726共同探讨孩子双语学习大家庭。
英语启蒙真的是越早越好，而且需要正确的方法，这一点很重要。
同时，启蒙的意义不在于一定要掌握得非常好，但一定是引导有孩子有兴趣，这个兴趣从无到有才是它的魅力所在，比考试成绩重要的多多了。
启蒙无论何时开始都不晚。希望我们在启蒙这条路上收获满满的爱和孩子的兴趣。
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