语文启蒙我觉得特别重要，看到过一个数据，从小学一年级统计到高中毕业，语文总共有1.3万堂课，我算算，这肯定是不停的补课，对不对？
也就将近万堂课，每堂课40多分钟，我们有一个著名的理论，叫一万小时理论。学任何一样东西，你就1万小时堆上去，都是高手中的高手，顶尖高手。
我经常跟我的学生讲：你们谁能写出那个七岁叫姜二曼的小朋友写的一首诗：
灯把黑夜烫了一个洞，你学了12年以后，你根本写不出来。上了大学之后，你更写不出来，对不对，大多数人。
但每个孩子我说你能找到你一年级，二年级，写的那个东西，那是极具灵性的，天使一样的语言，那才真叫诗。我们今天写的全都是公式化的，机械化的，格式化的东西。复制粘贴剪贴，这套程序她掌握的很熟，于是他写出来的东西没有思想，没有灵性，没有情感，不是人类文明。
在发展过程中所提现的，所需要的具有艺术性和价值性的东西，为什么？
只要不学习，孩子都很快乐，只要一学习，都很痛苦，但是人生的本质应该是什么？
“佛言生实苦，圣言学至乐”
佛祖说生命是最痛苦的，出了东西南北门，看了生老病死苦，然后释迦牟尼放下他的王子身份，然后要普渡众生，才有了佛。生命的本质是痛苦的，但是在这个痛苦的过程中，唯一一件事：
使得超越痛苦的是什么？
圣人讲：学而时习之，不亦说乎。只有学习是最快乐的。
孔子说得好，我们现在的教育，这么多年，把这件事完全颠倒过来了。只要不学习就很快乐。只要一学习，不光是孩子，家长，老师，教育的所有参与方都很痛苦。
每个孩子都是天使，他来到这个世界都是一张白纸，包括熊孩子，那也是教育的原因，对不对？一定是教育和教育环境的影响。使他变成了这个样子。
（教育应该回回归到给人类带来快乐的初衷。）
我个人认为：今天的教育方式有问题：包括我们整个设计方式，我本身也研究教育史，人类很早就有学校，中国商周时期就有痒序之教，在王城左边，它既有养老院的功能，也有贵族子弟学校的功能。
在人类文明发展史上，为了文明的发展，学校的本质是：在教育资源极度匮乏的情况下，通过教育资源的优化，然后以一种自上而下的顶层设计。它是为了满足贵族子弟学习。所以孔子为什么伟大？
我们说万世师表，孔子是有教无类，向平民阶层倾斜，他给了底层民众一种希望，什么希望呢？
就是“学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。人不知而不愠，不亦君子乎。”有人说半部论语治天下，治不治天下我不知道，这三句论语育天下，可以教育天下。
第一个讲了人的成长本质。或者说最基础的就是学习，个体学习。
第二句讲的是团队。有朋自远方来，志同道合的人，然后走到一起。
第三句讲的是人不知而不愠，不亦君子乎。这是知识分子的底线，守住底线，这社会就有希望。这种平民教育使得底层改变自我的命运。
在教育资源极度匮乏的情况下，有了一种可能，什么？
学习。
只要你学习努力，或者说想尽一切办法，把学习当成一种生命的状态，当成生命的一种习惯。
我们今天的课堂，老师在上头讲，学生在下面听，是谁最早设计的，这是普鲁士帝国所设计的，这种课堂教学模式，普鲁士帝国设计这样的，他培养的是什么人才？
他的目的很清楚，他培养忠诚，听话的国民，具有战斗的国民，普鲁士帝国本质上是一个军事帝国，我记得我们小时候，上课都要手背在后面，不许动是吧。现在还这样，我们学人家的皮毛学的太像了，这个手背在后面是普鲁士帝国上课的要求，它其实是伴随着工业革命的需求出现的。
到了工业革命，它是流水线生产，在流水线塔需要什么？标准的技术工人，所以你看现在我们学的知识都变成了标准知识，标准化考试。
你看我以前是负责我们江苏高考的，最搞笑的例子就是：我们选了哪个作家的一篇文章，现代文阅读，然后请这个作家先作一下，请问这是表现了作者当时怎样的情感。结果跟作者写出来的答案完全不一样，标准答案是这个，作者说我不是这个意思。
这对于工业文明来讲，标准化需求是既快速又最方便的方式，所以它培养的不是创新型人才。但其实工业文明现在我们从人类文明史上来看，它其实是一个过度时期，但是因为这种标准化，它导致的是知识的普及度。
随着工业化的进程，迅速在人类文明史上普及开来，教育资源一下子丰富起来，或者说达到了一种均衡，所以我们都去上学，或者说只要经过学校教育，我们去找个工作，家长的这种你要读什么样的学校，找什么工作，其实都是一种工业文明意识。
（工业标准化的教学模式是工业时代的产物）
可是到了今天，我们进入了信息时代，信息文明的最大的一个特点是什么？
学习资源和教育资源极大丰富，哪要现在的课堂教学的这种模式，我看到最近荷兰正在进行教育改革，中小学取消语文，数学，化学，物理这些学科差别，取消年级差别，回归我们原来的中国最擅长的此前的会讲制，讲会制。
到今天才验证老祖先的那句话叫“师傅领进门，修行在个人”。只要稍稍把你领进门，甚至现在都不需要师傅，只要要有心掌握学习方法，我就说了：你要学任何一样的东西，你可以上网找到这个领域最顶尖的高手和大师。学习这件事前所未有，在人类文明史上，从未变得如此容易，如此有利于学习方法的，主动学习的选择。
（对，他们现在就是有一种理论，就是说每个人都可以的，只要你找到你的兴趣所在）。这个就讲到了教育的本质了。
我经常举一个例子：教育的本质是什么？
当年米开朗基罗做成大卫以后，自己也觉得震撼，所有人都震撼，连记者也问米开朗基罗说：你是怎么创作出如此伟大的作品。他没有轻易的回答，他说让我想一想，他想了半天之后，很慎重的回答：不是我创作出这么伟大的作品，是那个石头里本来就有个大卫，我只是把它释放出来。
这句话太精彩了，我说这话才是教育的本质：每个人身体里都有一个很好的自我，甚至是伟大的自我，每个孩子身体里都一定有这样一个自我。
教育的本质，作为家长也好，老师，其实就是帮助释放出那个伟大的自我。
注意：你是帮助，你不是替他，替他选什么名校，不是替他。因为你替他做了很多事之后，反而把她封在里头了，他自己出不来了。
因为我们用了工业文明时期的这种课堂教学模式，它限制了我们很多学生的学习智慧的形成，学习能力的提升。本质上来讲：它在压抑每个孩子的学习激情。
你看毛主席最深刻的领会到了孔夫子教育的真谛说：活到老，学到老。为什么活到老，学到老？
你活到老的时候，你老师父母都死了，那就不是为他们学的，而是为自己学的，孔子说：学而时习之，不亦说乎。这句话有时间限制吗？
在学校学而时习之，不亦说乎吗？他讲的是终身学习，他讲的是终生的成长，这种成长，是为了你自己生命的超越。
（回归教育的本质，帮助孩子释放那个伟大的自我）。
郦波—————生命•成长
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