《实施有效教学的三个优先》

202309-12《实施有效教学的三个优先》

摘录：

1、 我主张进行课堂观察时优先关注学生、教师在课堂上的存在、生活状态，以及学生与教师的相处和影响关系。

2、 在教学内容与教学手段的选择上，我主张优先关注教学内容对学生的价值和影响，关注教学内容的适应性、合理性和逻辑性。

3、 教学目标和教学内容的合理性追求要优先于数学手段的有效性选择。

思考：

      无论课堂采取怎样的教学模式，也不管教师的教学设计如何制定，都不能离开学生的学习目标。一切外在的教学措施都是为了使学生更好的进行学习。所以教学的任何形式都应该以学生为优先的对象做考虑的因素。教学的中心点不在于形式，而在于知识技能的落地。

      陈老师在文中提到教学要注重择宜，选择有效的教学内容，适合学生成长的教学才是最重要的。像沿海地区和北方地区的教育侧重点就有些微小额的差距，南方重商业和生产，所以这边的教育更加侧重创造实践性的教育。对于学生的教育目标是有些不一样的，所以在教育中我们还需要考虑到地方性和本土性的文化特色。在教学内容的选择上就要适合当下学生的发展，我想这也是全国高考分卷的原因。为了契合各地区的文化发展，在考察上做了适当的调整。

      一堂课不需要多少花里胡哨的东西，只要能够完成自己教学设计中的教学目标已经是一件功德无量的事了。很多授课的老师穷奇全身的力气都在围绕课堂的形式开展活动，但是对于教学目标的落实始终不得切入。上到最后也不没有落实好自己的教学任务。所以在教学目标的制定上也是需要适当的择宜的。